新课标背景下的九年级物理教学实践与探究

农红杉

摘要：尽管新课程改革对初中九年级物理教学产生了一定的影响，但新思想，新方法的应用并没有提高初中九年级物理教学的效率。除此之外，当前的初中九年级物理教学过程中仍然存在着许多问题，需要初中九年级物理教师总结经验，并在以后的实践中加以纠正。

关键词：初中九年级物理;教学策略：有效性

引言：

在新的教育形势下，随着教育教学改革的逐步深化，许多课程被赋予了新的内涵。初中九年级物理是九年制义务教育与高等教育衔接的重要组成部分，具有很强的过渡性和扩张性。因此，它在学生的学习和发展中占据着非常重要的地位。如何提高45分钟的上课质量，以提高教学过程的有效性，是我们初中九年级教育者面临的难题。结合作者多年的教学经验和初中九年级物理教学的低效性，本文对如何提高初中九年级物理教学的有效性进行了探讨和分析，并提出了自己的拙见，供大家参考。

一、初中九年级物理课堂教学中的问题

1不合理的师生关系

首先，当前初中九年级物理教学过程中最大的问题是不合理的师生关系。在传统教学模式的影响下，教师独白的情况依然严峻。新课程标准提倡的学生主体性尚未得到充分利用。教学的压迫是显而易见的。学生在课堂上几乎无法积极地构建物理学习思维。学生的学习热情很低而且处于被动状态。许多学生认为初中九年级物理课程很无聊。在教学过程中，物理老师通常采用非常单一的教学方法，主要是基于教师强行灌输。初中九年级物理老师很少指导学生进行独立探索和独立学习。学生在课堂学习过程中的被动接受现象严重，不利于提高学生的体育文化素养。

2不重视实验教学

初中九年级物理有其特殊性。与初中九年级其他学科相比，物理学具有更明显的实践和操作特性。初中九年级物理教师经常忽略物理实验教学的价值，而在教学过程中，初中九年级物理老师更注重理论知识的解释和解决问题能力的分析。为了满足学校教学的要求，通常对实验教学过程进行形式化。学生几乎没有在物理实验课上学到任何实践知识，并且初中九年级物理老师对物理实验课的管理也不严格。没有明确的教学目标或明确的教学任务。物理实验课常常是一团糟。

二、新课标背景下的九年级物理教学实践与探究

1.教师需要做好备课工作

初中物理教学活动主要以教材内容为基础。因此，在开展实际教学活动之前，物理教师必须对教材的具体内容进行深入的研究和分析，然后根据班级的实际学习情况及时制定教学计划。例如，在教授“流体压力与流动的关系”时，教师需要充分理解教学内容，并进行实践教学。要求学生从生活中观察物理现象，参与物理科学探究活动;简单地描述观测到的物理现象的主要特征，总结简单的科学规律。感受科学的真实性，探索日常生活中的自然现象;使学生具有强烈的求知欲，愿意参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题的乐趣。

2.加强“学习为本”教学理念的贯彻落实

在初中物理课程改革的过程中，物理教师还需要加强“以学为本”教学理念的落实。在这个过程中，教师需要逐步构建以学生为中心的教学课堂，改变传统的教学模式。通过归纳指导、小组讨论等形式，提高学生的自主学习能力和知识技能。一般来说，教师在物理教学过程中加强“以学为本”教学理念的贯彻，可以促进教学环节的有序发展，促进学生理解相关教学知识点，促进相关教学效率的提高。

3.创造生活问题以激发学生的探究学习

教学情境的创建也可以以生活问题为指导。初中九年级学习物理的最大困难是学生无法与他们取得联系，也无法在物理知识与实践之间建立联系。因此，学生对知识的理解还不够深入，也没有积极的学习方向。通过构建生活问题情境，提高学生对知识的理解，拉近学生的思维与物理知识的距离，教师可以指导学生进行探究式学习，从而有效地解决这一问题。通过这种方式，学生可以对情况产生兴趣，并逐步探索现实生活中物理知识和物理现象的生命表现。例如，在“圆周运动”教学中，教师可以问一些有关洗衣机干燥原理的问题，并让学生用物理知识解释该原理。这样，学生的智力思维就不再局限于对物理公式的理解，并且可以在他们的思想中建立相应的条件和模式。因此，在课堂教学中，他们将以此为基础来了解知识，以指导学生的探究。通过创造生活问题情境，大大提高了学生对知识的理解，并指出了学习的方向。

结语

综上所述，随着新课程教学改革的不断深入，对初中九年级物理教学的改革提出了新的要求。初中九年级物理教师应根据物理教学内容和学生的物理知识合理设计教学过程，使学生能够进行深入的研究和学习，为学生创造具体的物理学习环境，激发学生的学习兴趣，并提高学生的课堂参与度。全面为学生未来的物理学习打下良好的基础。

参考文献：

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