探析数字电子技术实验实践教学研究与改革

摘要：数字电子技术作为电子类专业基础核心课程之一，其实验实践教学显得尤为重要，本文针对学校现行的数字电子技术实验实践环境及运行方式存在的问题，提出了贴合学校实际有效的改进措施，并体现了相应的实验实践教学优势与特色。通过一系列的改进措施其实验实践水平得到有效提高，教学运行具备更高效率。

关键词：数字电子技术;电子类;实验教学

1 引言

随着国家产业转型升级对创新应用型人才的需求，如何培养大学生创新应用能力成为高校实验教学共同的话题。高校实验教学的目标是提高学生专业实践能力，使学生获得解决工程问题的素养和提高创新应用实践能力[1]。目前绝大多数高校在涉及到电子信息类、计算机类、电气工程类等相应学科中，数字电子技术课程作为专业基础，有着承前启后，举足轻重的作用[2]。其数字电子技术的课程实验实践环节作为不可或缺的组成部分，在培养学生动手能力、思考能力、发现解决问题的能力方面有着重要的作用，同时也为学生后续专业方向课程的学习以及毕业工作就业方面打下基础[3]。

2 数字电子技术课程实验实践教学中存在的问题

（1）教学理念落后

授课教师重视理论，将课本知识讲的非常透彻，但是在实验实践方面缺少专研，这是目前学校比较突出的问题。即使在具体的实验授课过程中，授课教师主要重视实验实践课堂的理论讲解，以及自身的示范性操作。而缺少了学生的独立思考，独立完成，导致学生不加思考。

（2）实验设备损坏严重

学校的数字电子技术实验实践室设立在智能制造学院，该实验室缺乏专业的管理维护人员，经过多届学生的使用，实验设备器材损坏较为严重，对于学生课程学习带来了很大的问题，尤其是数字电子技术课程设计，需要学生独立设计与验证，实验实践的开展是必不可少的环节。

（3）学生实验实践目的不明确

在实验实践课授课前，一般教师都会要求学生必须预习下一次实验内容，但是学生往往会忽略该部分的任务，就会导致具体做实验的时候，一味追求完成任务，授课教师怎样做，不假思索照常连接电路验证完成任务。

（4）实验实践报告形同虚设

学习任务中有一个重要环节就是实验结果的整理与分析，主要通过课后的实验实践报告体现。在这部分存在的主要问题就是学生相互之间抄袭。更有部分同学伪造拼凑数据，违背了数字电子技术实验实践课程对学生的应用思考能力，动手实践能力的锻炼与培养的初衷。

（5）固化的考核方式

数字电子技术课程的考核方式主要通过理论知识考试和实验实践考核两个部分，但是往往理论知识考试所占比重非常高，就会导致学生重视理论而轻视实验实践环节。

3 数字电子技术实验实践教学研究具体改革措施

（1）转变教学观念

基于上面提到的主要问题，在教学观念方面，应该更多的去强调学生的思考能力，授课教师应该更多的强调与引导学生去思考，去完成对应的实验实践项目，让学生意识到理论指导实践，实践验证理论的关系，在具体的实验实践项目中可以设置答辩环节，让每位同学讲出自己的具体实验实践实现的过程，培养学生的思考分析解决问题的能力。

（2）使用仿真软件解决实验室现状

通过使用数字电子技术课程专业相关的仿真软件，可以完成受实验室客观条件限制而无法完成的传统硬件实验的数字电路的设计和实验。

（3）丰富教学手段

在具体实验实践教学过程中，除了采用常规的实验实践教学环节以外，同时还可以网络在线指导、计算机仿真应用软件辅助于实验实践教学。

（4）明确实验实践目的

数字电子技术实验实践课程教学的目的在于理论现行，实验实践项目往往作为理论验证及应用的补充。所以授课教师必须强调学生课前一定要提前预习相关内容，采用考查的方式确认学生的预习結果。

（5）建立有效的考核方式

调整数字电子技术课程的考核方案，增加实验实践成绩在课程总成绩的比例，授课教师事先根据考核内容和范围建立一个较为合理的考核题库，学生通过抽签的方式确定自己的的考核项目，促进学生主动去学习与锻炼。

4数字电子技术实验实践教学优势与特色

通过文中对学校数字电子技术实验实践教学存在的问题以及对应提出的改进优化措施，考虑学校的实际教学情况、学生的认知和知识储备情况、教师的实验实践教学技能，研究出结合学校实际的数字电子技术实验实践课程的优势与特色：

（1）利用学校的超星学习通软件发布数字电子技术实验实践对应章节教学内容，以利于学生提前做好预习的准备，使学生做到学习有预知，授课教师有准备。

（2）通过比较多种关于数字电子技术实验实践教学的仿真软件选择适合学校学生实际学习情况的仿真软件，并要求所有的理论和实验实践授课教师都能熟练使用该仿真软件，以便与学生和授课教师更好的互动交流，真正做到理论联系实践。

（3）充分结合数字电子技术的理论教学内容，确定验证性实验和设计性实验的具体数目和相应的实验内容以及具体实现的实验过程，编写数字电子技术的仿真实验与硬件实验结合的校编实验指导书，以供学校多个学院的授课教师和学生使用。

（4）通过“新工科”理念结合高校应用型产教融合人才培养的特色制定出数字电子技术实验实践课程的考核方案，做到与时俱进，使课程即符合学校的实际发展需要，又契合国家发展应用性教学的理念。

5 结束语

针对现行的数字电子技术实验实践教学存在的问题，本文提出了相应行之有效的改进措施，有效的促进该课程任课教师以及学生的学习能力，同时为其他理论与实验实践课程的开设提供了有效的参考，同时也与学校提倡的应用型本科教学高度契合。提出的改进措施体现出数字电子技术在学校的优势与特色。但同时也存在解决的问题，需要在后续的工作中去多思考、多学习，进一步完善数字电子技术实验实践教学。

参考文献：

[1]李泽彬，张刚，姚有峰，等.基于实验室管理平台的电类基础实验教学改革与实践[J].实验科学与技术.2016，（3）.141-143，159.

[2]童耀南，张国云，陈松.电子技术实验课程教学改革探索与实践[J].湖南理工学院学报（自然科学版）.2014，（4）.86-88.

[3]唐志强.计算机专业数字逻辑实验的设计与实践[J].软件导刊（教育技术）.2019，（5）.35-38.

基金项目：四川工业科技学院2020年校级教育教学改革项目：数字电子技术实验教学优化的研究（项目编号：cgkjg-202048）

作者简介：廖俊东（1990-），男，汉族，重庆开州人，硕士研究生，讲师。研究方向：电子信息、人工智能