如何提高小学数学的教育教学

龚俊成

摘要：在小学数学教学改革的过程中，教学实践的有效性提升最为关键。教师需要始终坚持与时俱进的教育理念，在实事求是教育原则的指导下不断丰富教育教学的内容，创新教学实践的形式及手段，给予学生更多自由发挥的空间和机会。教师还要鼓励学生的个性化做法，让学生在小学数学的学习中能够变得更加主动和积极。本文以如何提高小学数学的教育教学为中心，提出学生个性化发展要求的教育教学策略和指导方式，在坚持学生主体地位的基础上确保小学数学能够大放异彩。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

一直以来，小学数学教育实践者总是过于追求教学速度，一直向学生强调考试分数的重要性，却很少考虑学生的意愿，这样的教学方式增加了学生的数学学习负担，不能让学生深刻体会到学习数学知识的无限乐趣，小学数学教学效果一直较差。为此，广大小学数学教师需要转变传统的思想，并要运用多种多样的策略来指导学生进行快乐的学习，从而不断促进教学效率的提升。下面，笔者将对如何提高小学数学的教育教学进行一番阐述和说明。

一、小学数学教学现状分析

（一）数学学习兴趣缺失

学生才是课堂教学中的主角，教学实践活动的开展以及教学创新都需要以学生为中心。只有确保学生产生学习兴趣，才能够构建高效课堂，促进学科教学改革。但是有的小学生学习基础比较薄弱，缺乏数学学习的自信心和求知欲，对数学存在天然的畏难情绪，很少有学生能够在个人的兴趣指导下实现高效学习和自主学习。因此所采取的教育教学模式非常单一，难以让学生产生由内而外的学习兴趣，长此以往学生就会变得比较消极和被动。

（一）数学学习唯分数论

一直以来，小学数学教育实践者总是过于追求教学速度，一直向学生强调考试分数的重要性，却很少考虑学生的意愿，这样的教学方式增加了学生的数学学习负担，不能让学生深刻体会到学习数学知识的无限乐趣，小学数学教学效果一直较差。为此，广大小学数学教师需要转变传统的思想，不要只在乎分数，只看分数会导致学生学习数学偏向于功利化，应该运用多种多样的策略来指导学生进行快乐的学习，从而不断促进教学效率的提升，让学生在快乐中学习。

（二）忽略游戏环节的导入

现如今，游戏化元素在学科教学中的使用频率比较低，因此整体的课堂教学质量不断下降，学生难以产生更多的学习自信心。即使有的学生对数学存在一定的兴趣，但是整个课堂的氛围非常消沉，学生的积极性被极大地挫伤。

然而，数学这门学科本身存在一定的理解难度，数学知识枯燥乏味，内在逻辑联系较为复杂，因此很多学生难以产生数学学习的自信心和兴趣。其中游戏元素的融入能够更好地激发学生的学习能动性，符合小学生爱玩、爱游戏的天性。但是数学教师的教育教学经验不足，往往过于注重对教材的剖析以及研究，以教学节奏的把控为依据，忽略了对学生的个性化成长以及发展指导。

二、提高小学数学教学实践有效性的方法

（一）组织教育游戏，激发学生学习兴趣

不管是小学数学教学还是其他学科的教学，都离不开学生的学习兴趣，学生的学习兴趣是自主学习的重要动力。在构建高校课堂时，教师需要了解学生的学习状态，分析学生的兴趣所在。与学生做朋友，在日常教学中给予学生更多自主学习的机会，有意识、有目的地引导学生、鼓励学生，抓住学生的兴趣，进而实现针对性的教学。

教师需要精心进行设计不同的教学情境，充分彰显故事教学、游戏教学、问题教学的重要作用以及价值。根据学生的身心发展规律，全面激发学生的学习兴趣，确保学生能够全身心地投入到自主学习活动之中，对数学这门学科有一个耳目一新的感觉。在激发学生兴趣时，教师还需要始终坚持“以人为本”的教育理念，循序渐进地开展教育教学实践活动，激发学生的学习兴趣，释放学生的天性。让每一个学生都能够有所收获，有所成长，只有这样才能够全面提升小学数学教学实践的有效性。

（二）积极落实提问教学，提升教学实践的有效性

提問教学的效果比较显著，有助于全面提升小学数学教学实践的有效性。教师需要注重不同问题的分析以及研究，在师生互动和交流中激发学生的学习能动性。有的学生比较内向，学习基础较为薄弱，教师则需要根据这一部分学生的特殊需求，适当降低问题的难度。以基础性的问答为主，让这一部分学生能够重拾数学学习的自信心。这一点既能够体现教育教学的公平性，还能够有效地践行“以人为本”的教育教学理念，充分彰显提问教学的重要作用，促进数学教学活动的顺利开展。

（二）联系实际生活生活，培养数学应用意识

通过实践活动学习方式，学生比较轻松地掌握了教材中的重难点知识，转变了以往死记硬背的学习策略，不断促使了自身降低数学学习的压力。例如，以《长方体和正方体的认识》一课的教学为例。首先，老师向学生提出了以下问题：长方体和正方体分别有哪些特征呢？并为学生组织了观察长方体和正方体的实践活动。接着，学生用手摸了摸长方体和正方体，数了数长方体和正方体有几个面，看了看长方体和正方体各个面是什么图形，并运用表格的形式汇报了自己的观察结果。小学数学教育实践者在具体的教学过程中，需要认识到学生才是数学课堂教学的主角，并要转变以往将所有知识都塞到学生脑海中的现状，为学生组织一些动手操作的实践活动，让学生自己发现数学知识中所蕴含的规律。

三、结语

一直以来，小学数学教育实践者总是过于追求教学速度，一直向学生强调考试分数的重要性，却很少考虑学生的意愿，这样的教学方式增加了学生的数学学习负担，不能让学生深刻体会到学习数学知识的无限乐趣，小学数学教学效果一直较差。为此，广大小学数学教师需要转变传统的思想，在实事求是教育原则的指导下不断丰富教育教学的内容，创新教学实践的形式及手段，给予学生更多自由发挥的空间和机会。并要运用多种多样的策略来指导学生进行快乐的学习，从而不断促进教学效率的提升。

参考文献：

[1]赵养.关于提高小学数学教学实践有效性的方法研究[J].中国农村教育，2021（003）：94-95.

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[3]李才.关于提高小学数学教学实践有效性的方法研究[J].中国农村教育，2020（003）：94-95.