学生厌学对策与研究

摘要：随着社会经济的飞速发展，教育理念也在发生变化。为提高全民文化水平及综合素养，国家全面普及义务教育，不断推进素质教育，各项教育政策在我国落地生根，开花结果。但成绩与问题并存，学生厌学已成为大多数学校及家长所面临的重大问题。本研究关注教学发展，针对学生厌学问题进行探析，并找出相关的解决对策，以帮助学生解决学习困惑。

关键词：学生厌学;对策;研究

引言：

近年来，随着高校扩招，就业形势也日趋紧张，甚嚣尘上的“学习无用论”导致学生厌学情绪滋生蔓延，这种情况严重影响了学校的教学质量，也制约了现阶段我国教育的健康发展。

一、各种厌学问题的表现

（一）沉迷网络游戏

随着社会的发展，网络成为人们相互沟通的桥梁。网络的发展具有划时代的意义，它不仅能够给我们查询学习资料提供便利，同时还能够帮助老师们实现网上教学，并通过回放的形式，让学生反复学习，仔细消化所学知识。但同时网络形式的复杂化又导致部分学生沉迷网络游戏，有的同学甚至通宵上网，学习精力严重不足。游戏迷、手机控比比皆是，已严重影响了学生的学习和生活。调查问卷显示：9.31%的学生沉迷网络游戏不能自拔，其中有2.13%的学生未能如期完成学业;由于玩游戏导致过迟到、旷课的学生占63.72%;只利用课余时间玩游戏，不影响正常学习、生活的学生占16.25%;上网只为查资料及通讯联系的学生仅占10.72%。由此可见，合理利用网络资源，健康上网已势在必行。

（二）学习态度不端正

迟到、旷课、早退现象在学校课堂教学中已司空见惯，针对学生这一现象进行分析，发现：因为神交网游、无力学习者占9.12%;因为觉得部分课程不很重要，而且相对乏味一些，所以就没有坚持听课的学生占36.14%;对所考院校不满意，对所学专业不感兴趣，从而导致厌学者，占34.63%;因没有良好的作息习惯而迟到的学生，占20.11%。调查中还发现，学生往往会因迟到、旷课、早退，使所学知识出现断带，不能上下衔接，继而产生厌学。由此可见，迟到、旷课、早退既是厌学的表现，同时又是导致厌学的重要因素。

二、学生厌学的成因分析

（一）不健康的教育环境和教育方法造成的负面影响

家长对教育认知存在两种极端：一种是“读书无用论”，即大学毕业生的薪资未必高于初中毕业生;另一种是“改变命运论”，即读书是改变人生命运的唯一途径。持前一种观念家庭中的学生表现出学习兴趣淡漠，对教师的教育、教导表现出一种逆反的态度;持后一种观念家庭中的学生，由于背负着沉重的使命感，他们易对学习表现出一种疲惫、倦怠的心理，较为缺乏主动求知的热情。

（二）应试教育对学生兴趣和表现欲望的无情扼杀

当今的教育，素质教育仍停留在表层，实则仍受传统观念和应试教育的影响。教师面对升学率的压力，在课堂教学中依旧按照教学用书的解读和要求，循规蹈矩地组织课堂教学。有时学生的理解和教参不一致，即使很有个性，也很难被教师肯定，更遑论表扬和鼓励。与此同时，每科教师在课后都会留下繁重的课外作业，沉重的课业负担让学生焦虑、厌烦。

三、避免学生产生厌学心理的措施

（一）明确学习目标，制订学习计划

教师应当与学生进行交流和沟通，摸清每个学生的性格特点和学习特质。由于学生的学科基础不同，认知水平也不同，因此教师应针对学生特点进行个性化教学，因材施教。教师还应当与学生一起制订明确的学习目标和学习计划，按照计划进行授课，不仅提升了学生的学习效率，还有效增强了语文课程的教学效果，削弱学生对课程的厌学情绪。

（二）有针对性地进行教育，端正其学习态度

有严管，就要有疏导。对于有些学生来说，学习兴趣不浓，并不代表这些学生就已经不可救药，要具体问题具体分析。比如，同样是旷课，要因情况不同而有不同的处置方式。如：有的学生旷课是因为神交网游，无力学习，如前面所讲;而有的学生旷课则是因为觉得部分课程不很重要，而且相对乏味一些，所以就没有坚持听课。针对这一现象，就要引导学生，让学生感悟学无止境和艺不压身的道理，让学生明白有些知识听起来貌似乏味，实则回味悠长，真的要想学好是要下大功夫的。以此来引导学生对任何正面的、健康的知识，都要有毅力坚持学习，其道理同样是“克己、自律”。对于那些没有良好的作息习惯而迟到的学生，则要引导学生改变不良的生活习惯。应该“勿以善小而不為，勿以恶小而为之”，要教育学生从身边的小事做起。要知道“一屋不扫何以扫天下”的道理，如果平时生活懒散，做事不认真，那么学习上同样也会不求甚解，遇到困难绕着走，而今后走向社会、参加工作同样也会难成大器。同时，学校要在积极引导的基础上，制订严格的作息时间，来帮助学生养成良好的生活习惯。

（三）建立和谐的师生关系，消除学生的恐惧心理

学生知识基础薄弱，学习态度和学习方法也存在一定的问题。多数学生在小学阶段因不优秀而不受教师的重视和喜爱，对教师多有畏惧心理，进而在学习上存有顾虑与迟疑。为此，教师要善于创设宽松的课堂氛围，建立和谐的师生关系，消除学生的恐惧心理，鼓励学生在课堂上勇于发言，敢于提问，敢于质疑，以增强学习的自信。教师要平等对待每一位学生，给每一位学生表现的机会，要善于运用赏识激励的策略，让学生处于学有所获的喜悦之中，体验进步的成就感。

（四）重视家庭教育，提高家庭教育质量

首先，家长在为生计奔波的同时应参与到孩子的成长中来，与孩子建立和谐的亲子关系，及时了解孩子的学习、生活等，给予孩子家长应有的关心、陪伴和支持。其次，家长要营造良好的家庭学习氛围，为孩子树立好榜样。俗话说，“父母是孩子的第一任老师”。实践证明，青少年的价值观念、行为习惯等很大程度上都是在家庭中被复制出来的，这就说明家长自身的素质深刻影响着孩子。因此，家长必须要树立好榜样，放下手机，戒掉不良嗜好，为孩子创造良好的家庭学习环境，使孩子在这样的环境熏陶里、在家长的言传身教下，成为一个热爱学习、热爱阅读的人。

结束语：

综上所述，现阶段学生对学习产生厌学情绪的原因纷繁复杂，笔者从厌学表现及原因进行探析，并针对存在的问题提出相关解决对策，希望能调动各方面的积极因素，以改善学生厌学的现状，让学生乐学，从而优学，进而推动我国教育高质量发展。

参考文献：

[1]于光远.农村中学生语文厌学的原因分析及对策探究[J].西部素质教育，2017，3（8）：163.

[2]李阳军.再谈初中学生厌学心理[J].教育与教学研究，2009，23（增刊）：23-24，29.

[3]崔航.本科生厌学问题的小组工作介入研究[D].咸阳：西北农林科技大学，2014

课题项目：本文系2021年度广西贵港市教育科学研究课题“客服学生厌学对策研究”（贵教办号[2021106]）阶段性研究成果.

作者简介：李惠超（1980— ），女，广西贵港市人，二级教师。