试论小学生创新意识的培养

龙守权

摘要：随着科技的不断发展，创新能力是衡量人才的标准之一，并且也是素质教育下的工作重点，在小学生时期，培养学生的创新实践能力就显得尤为重要，也是当下小学生教育工作者研究的工作任务之一，想要培养学生的创新实践能力，就要求家长和老师互相配合，在教学工作当中以及在生活当中不断鼓励学生提供给学生创新能力展示的机会，了解小学生的创新能力，发展特点，根据小学生的发展特点采取相应的教育措施。

关键词：小学生教育;创新实践;能力培养

一、小学生时期的创新特点

1）创新基础差距很大，因为学生出生在不同的家庭，有着不同的教育背景，父母的基因以及父母的教育背景也不相同，自然学生的创新能力基础也会不一样，那么教师在对学生进行教育时也应当有不同的对待，针对学生的创新能力基础除因材施教。比如有的学生的爸爸妈妈教育背景好，并且本身的知识基础就好，那么教师对学生的创新能力引导就不应当仅仅局限于简单的问题和简单的动手，而应当在更高一些的知识领域发展，像是数独等方面的引导。

2）来的快，去的也快。在小学生阶段的学生其创新意识来得快去得越快，情绪变化非常的迅速，可能上一秒学生非常想要动手去创造某一个东西，但是学生下一秒就想到了玩具车就不想继续动手创作，不管是教师还是父母，遇到這种情况一定不要给学生打击，要看到学生的兴趣进行鼓励，并且鼓励学生坚持下去，运用合适的引导方法，激发学生的创新兴趣，维持学生的创新兴趣。

3）受兴趣影响很大，学生在这一个年龄阶段儿的特点就是受自己的喜好影响很大，比如学生比较喜欢语文的学习，那么就会在语文方面有更多的创新和发展，也会有更多的心思放在语文的成长当中，但如果学生并不喜欢语文，那么在语文方面的学习还有创新的意识就会少之又少。教师面对这种情况，不能够一味的提出木桶理论，而是能够让学生在自己喜好的领域能够发挥更大的长处，在自己的短板处通过合适的教育方法引导学生不排斥。

二、在教学当中培养学生的创新能力

1.鼓励学生，给学生信任

在学生成长过程当中，父母给够学生足够的陪伴，爱和关注，会发现学生成长的过程中自身的探索能力和求知欲望会非常的高，并且其创新能力也很强，虽然学生年龄小，但是依然有能力把事情能做的很好，并且能够进行创新，所以还是在这一个年龄阶段，更需要的是老师和父母的鼓励、关注还有信任，适当的加以技巧和方法的教学。同时，父母也应当给学生建立民主的家庭氛围，一个学生处在家庭和睦的环境下成长和在一个家庭纷争不断的家庭成长起来的学生差距是很大的，所以教师和父母应当保持密切的联系，让父母深深地明白好妈妈好爸爸胜过好老师，家庭当中的家庭氛围特别的重要。

2.提供给学生展示的机会

提供给学生创新能力展示的平台就相当于是让学生思想知识进行输出，学生有输出的渠道才能够有更多的欲望想要获得知识才能学习更多的知识，这是一个良性的循环链 只有学生不断地学习到新的知识，才能够不断的进行创新的出出，学生不断的进行创新的输出，才能够不断地想要获得知识，教师在学校当中也可以经常开展创造性的游戏让学生在创造性游戏活动当中，发挥自己的各种聪明才智来参与活动，家长在学生进行活动的过程当中，只要不影响学生的身心健康，就不必多加干涉。

三、培养学生创新能力的方法

1.培养学生的思维能力

思维不等于数学，但是现在很多的家长就认为思维的培养就是数学的培养，其实思维是学生在生活当中发现问题，通过分析，判断等方法，分析问题，解决问题的能力，想要培养学生的创新实现能力，首先要培养学生的创新思维能力，只有学生的思维发展健全，并且思维敏捷，思路清晰才能更好的发挥自身的创新实践能力，在语文学科教学中，也应该注重对学生思维能力的培养，那如何培养学生的思维能力呢？笔者提出以下几个方面：

1）从简单入手常见的入手。想要培养学生的创新能力，不能从太难的事物开始，这样容易让学生得习得性无助，应当从简单事物到复杂事物，从简单的开始让学生具备创新的兴趣，然后再培养学生的创新习惯。

2）让学生体验到创新的快乐，在创新的过程当中，如果学生很难得到及时的反馈和关注，学生会慢慢的失去对于创造和创新的兴趣，那么教师和家长要通过正确方法的引导，让学生体验到创新的乐趣，比如教师可以通过提出一些问题让学生回答学生解决这些问题，感受到自己成功解决问题的能力，就会感受到那一份喜悦。这样的引导有助于培养学生的创造观念。

3）让学生有独立进行的机会。在学生进行创造的过程当中，家长要引导学生进行独立的思考，不能够凡事都有家长或者老师引导，凡事都有人知道学生会慢慢的形成依赖的心理，自己思考的内容就会少之又少，不利于创新思维的培养。比如说现在学校会有一些思考创新的题目，很多家长看到这类题目学生想不出来便着急的告诉学生应该怎么写，但是这样的引导方式不利于学生的创新思维的培养，家长应当适时的放手让学生自己去想象，让学生自己去找出来答案，虽然时间会耗费多一些，但是这样会有利于学生思维的发展到初中阶段或者高中阶段，家长也会更加轻松。

2.培养学生的想象力

创造思维和一般思维不同之处就在于创造思维会让学生的想象能力参与进来，学生的创新源于学生的想象力，只有学生敢想象，才能够进行创造创新能力才能够得到发展，教师和家长在关注学生的时候，应当重点关注学生的想象能力发展 不能够因为学生在这个年龄阶段，所有的想法都是天马行空，当教师和家长看到学生在想象的时候，家长也可以和学生做朋友和学生一起想象，比如在讲到交通工具这一部分的知识点时，有的学生会说到像瓢虫一样，有的学生会说到既可以在地上交通，也可以在堵车的时候变成飞机，这些所有的交通创新也许就是学生小学生时期的一种想象。教师和父母在听到学生对某一件事物进行想象时，不应当遏制学生的想象应当尊重学生所有的想象，发展学生的智力，充分挖掘学生的创造潜能，让学生在最大程度上得到发展。

综上所述：小学生创新能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要对学生进行长久的引导和教育，小学生时期的知识往往是习得性的，并且会伴随其终生，教师和父母的引导尤其重要，所以，教师和父母在给学生成长的时间的同时，也应当给学生耐心和信任。

参考文献：

[1] 李少林. 小学数学创新意识的培养策略[J]. 教育（文摘版）， 2022（9）.

[2] 秦杰业. 在小学语文教学中培养学生的创新意识[J]. 新作文：教研， 2022（3）：2.