巧用思维导图提升初中英语写作有效性的方法分析

伍黎

摘要：在初中教育中，突出了思维导图方法应用的重要性，能够改善传统教学模式，在新型学习方法的作用下，促进学生学习质量逐步提升。在初中阶段英语教学活动中，突出了英语写作的关键作用，在建立思维导图的过程中，不仅能够为学生写作提供明确指导，还能够改善学生现有的思维模式，通过培养学生写作习惯，发挥出学生的写作潜能。

关键词：初中教育;英语写作;思维导图;有效性

引言

在初中教学工作实施阶段，突出了思维导图应用的关键价值，将其应用于初中教育过程中，助力写作教学活动有序进行，帮助学生拓展写作思维，使学生能够灵活组织语言，搭建英语写作框架，确保框架和导图的完善性，提升学生英语写作水平。

一、简要分析初中英语写作中应用思维导图的必要性

对于思维导图来说，在此类教学工具的作用下，能够帮助学生改善传统学习方法。在通常情况下，思维导图是由主题文字进行组合，并融合图像共同构成，进行形成完善的导图形式，其中所涵盖的每一个“分支”，相互之间都有着紧密联系。

在初中学生进行英语写作时，由于自身创作思维具有局限性，无法保证文章写作连贯性，需要在创作过程中，通过建立思维导图的方法，帮助学生灵活应用写作要素。

思维导图与学生的思维方式之间有着紧密联系，在完善思维导图时，通过培养学生发散性思维，对学生学习思维予以拓展，确保学生写作思路的创新性。通过培养学生优良的写作习惯，在激发创作意识的情况下，能够优化初中英语写作教学成效。

二、巧用思维导图提升初中英语写作有效性的相关方法

（一）绘制完善思维导图，拓展学生写作思维

通过分析初中阶段的英语写作要求，可以看出通常需要借助灵活性的写作形式，为学生提供写作背景，要求学生利用英语语言，组织相应的事件或者事物，以此来帮助学生的思想表达，从而培养学生的实践能力和应用能力。

在使用思维导图方式时，教师可以为学生提供明确引导，使其对单词或者词汇进行分析，结合同义词和反义词，使学生能够逐步掌握思维导图制作方法。在初中英语教学中，随着难度梯度逐渐上升，要求学生能够将词汇和语法进行串联，掌握有效的写作技巧，在灵活运用单词、词汇或者语法的基础上，借助思维导图创作完整的写作内容。

例如：对于叙述类的文章来说，需要将常用的单词或者词汇进行整合，并在思维导图中进行体现。如：“now”、“ago”、“in the future”等等。在设置语法的过程中，可以使用现在进行时“be doing”，或者一般将来时“should”、“will”等等。学生在联想词汇的过程中，能够助力写作思路不断开发。

（二）搭建合理思维导图，完善英语写作框架

在英语文章写作过程中，需要将单词、词汇和语法进行组合，由于初中阶段学生写作认知缺乏成熟性，在组织英语语言的过程中，难以形成连贯、完善的英语句式。教师在引导学生建立思维导图时，需要以培养学生语言组织能力为主要目的，将新型教学理念渗透其中，帮助学生对思维导图进行改善，进而形成完整的英语所的框架。

例如：在英语写作“how to keep healthy？”中，学生应遵循教师引导，结合各单元的话题，对其予以充分串联，从“some ways to keep healthy”这一主线出发，在绘制思维导图时，突出写作主题，将写作核心融入其中，为学生写作提供明确指导方向。

采用看图写话教学形式，教师应引导学生总结图意，并根据英语提示词，从“good sports habits”、“healthy eating habits”等例子入手，引导学生掌握其中的语法规则。通过对语法有机组合，避免出现单一化的写作形式，保障写作方法的灵活性和多样性，促进学生语言表达能力逐步提升。

（三）靈活利用思维导图，强化语言组织能力

在初中英语教学活动不断推进的过程中，使学生的单词和词汇已经积累到了一定的程度，在灵活运用的基础上，通过正确使用语法和技巧，激发学生的想象力和创造力。学生在英语写作过程中，既要保障内容连贯性，还应减少语法错误。

教师在日常教学过程中，可以从每个单元或者话题入手，从中提取出单词、词组、语法和句子，在反复练习的情况下，建立完善的思维导图，引导学生灵活运用思维导图，实现对单词或者词汇的充分整合，加深学生对英语知识的理解。

例如：在“how to keep healthy？”教学中，教师可以从第一单元入手，展示与“运动”相关的图片，并总结丰富的提示词。如：“run”、“swim”、“heart”等等，引导学生对句式进行归纳。利用听、说、读、写的教学方法，将词汇进行整合，通过准备充足、丰富的写作材料，促进写作学习活动有序进行。

结束语

在初中英语教学过程中，突出了写作教学这一难点问题，为了保证英语写作的活动的有效性，教师需要引导学生绘制完善的思维导图，从而形成完整的英语写作框架，不仅可以开拓学生的写作思维，还可以在改善学习方法的情况下，助力学生的英语语言表达，促进学生写作质量全面提升。

参考文献：

[1]何高华. 巧用思维导图进行初中英语写作教学[J]. 新课程（中），2019，（06）：161-163.

[2]丁小翠. 巧用思维导图，提高学生的英语写作水平[J]. 校园英语，2018，（32）：87.