以绘本为载体的小学泥塑课程的实践与研究

骆银

摘要：泥塑是一个用陶泥、粘土捏出来的艺术造型，它以人物和动物为原型的一种表现形式。泥塑这门课程对于学生的成长和发展有着重大的帮助，对于学生多方面的能力都有着一定的锻炼的作用，而且泥塑还能起到一定的弘扬传统文化、弘扬民族精神的功效。以绘本为载体，让学生更加直观的看到泥塑的原型，欣赏艺术之美是每个小学泥塑教师的责任和义务。学校和教师一定要加强对小学泥塑这门课程的重视程度，创新授课模式，改变授课思维，给学生最好的课堂体验。本文主要研究了一绘本为载体的小学泥塑课程的实验。

关键词：绘本;小学泥塑课;实践;研究

小学泥塑课对于学生而言其实是一种多方面的能力的锻炼和提高，泥塑的创作过程可以很大程度上锻炼学生的创造的能力。泥塑的整个过程中都需要学生不断的动手操作，所以泥塑课程还可以提高学生的动手能力。学生捏造出一个艺术品的过程也是把学生大脑中的思维展现出来的过程，这对学生的“想象力”以及“对于艺术的审美能力”也是一种提升和进步。学生通过自己的双手捏造一个立体的作品的时候，需要保持非常高的专注度，学生大脑的注意力需要主要集中在泥塑本身。因，泥塑课程对于学生多方面的能力都起到一定的锻炼的作用，学校开展泥塑课对学生而言是非常有意义的，也是非常有必要的。教师一定要让泥塑课的课堂更加专业、更加高效，让学生在你宿的课堂能够真正的有所收获、有所提高。

一、分析小学数学课堂教学中存在的问题

学生学好任何一门课程的重要前提一定是先在思想意识上重视这门课程，教师的教学亦是如此。但目前大部分学校尤其是一些经济条件相对落后的地区的小学还没有认识到泥塑课的重要性，没有认识到泥塑课给学生带来的重大帮助，学校不够重视泥塑这门课程。与此同时，学校对于泥塑这门课程的教学方法不够新颖，教学设备不够齐全，教师的素养不够专业也很大程度上影响了小学泥塑课堂的教学质量，进而也导致学生对于泥塑文化的了解程度不够深刻，没有真正的理解泥塑的深刻含义以及泥塑的内涵。

二、探究以绘本为载体的小学泥塑课堂的教学方法

2.1興趣是最好的教科书

兴趣是学生学好任何一门课程的重要前提之一，学生只有对一门课程产生了浓厚的兴趣，才会产生强烈的学习的欲望，而学生的学习欲望会牵引着学生去付出相应的行动，去自主的探究相关的文化知识。学校和教师一定要注重对于学生的关于泥塑课程的学习兴趣的培养，课堂上教师要经常带领学生一同欣赏绘本上的泥塑艺术，带领学生一同感受泥塑的文化，领略艺术的魅力，传承泥塑的文化精神。教师带领学生观赏绘本的过程也是一个调动学生的学习情绪以及课堂状态的过程，这会让学生的课堂活跃度会得到很大程度的提高和进步。因此，教师一定要注重学生对于泥塑这门课程的兴趣的调动。

比如，在进行浙美版小学美术第一册第四单元《生活中基本型》的讲解时，教师一定要有调动学生的兴趣的意识，多带领学生观赏一些五颜六色的不同形状的绘本，在欣赏的过程中开拓学生的眼界，启发学生的思维。学生在观赏这些作品的过程中既可以学习别人的作品的优点，又可以让学生认识到自己的不足，一切以绘本为载体，绘本也是学生真正开始泥塑的前提。学生一旦对泥塑产生了浓厚的兴趣，那么学生必然会付出相应的行动，然后再捏泥塑的过程中提高自己的多方面的能力。

2.2创造学习的氛围

良好的泥塑课的开展一定是建立在学校将相关用具都准备齐全的基础上进行的，学校和教师一定要认识到学习氛围的重要性。陶泥、各种制作工具、粘土以及泥塑课的特定的教室都需要学校和教师在课前准备齐全。学生只有拥有了一个良好的泥塑课的环境，才能真正专心致志地去捏造一个自己的艺术作品。因此，学校有责任也有义务为学生创造一个良好的捏泥塑的氛围，最大程度的帮助每一位学生把所有的硬件设备都准备齐全，这也是学生学好泥塑这门课程的关键，教师一定要在意识形态中重视小学泥塑课程的教学。

比如，在进行浙美版小学泥塑第四册《泥塑大象》的讲解时，教师就一定要在开课前先将各种需要的材料和工具准备齐全，然后再展开关于泥塑大象的讲解。学生一边听教师的讲解一边动手操作，这会起到事半功倍的教育效果。学校和教师一定要以学生的课堂体验以及课堂收获为前提展开教学，将泥塑课堂的教学的效率最大化，从而帮助每一位学生的多方面的能力，能够得到真正意义上的提高和进步。

2.3带领学生感受艺术的魅力

学生对于泥塑课的学习不仅仅是捏泥塑的方法，关注点也不能仅仅是泥塑本身，更多的应该关注在泥塑的象征的含义以及泥塑想要传递的民族文化。学生领略了泥塑的内涵之后，可以通过自己的双手将自己的想法或者自己想要传递的东西通过泥塑的形式展现出来。教师要给学生创立足够的的时间和空间，给学生足够的机会去表达自己对一个泥塑作品的感受。学生之间的交流、互动可以让学生在表达自己的想法的同时，也能了解到其他同学对于同一件泥塑作品的看法。

比如，在进行浙美版小学5年级上册《生动的泥塑人物》的讲解时，教师就一定要让学生认识到泥塑的内在精神。不同的学生的审美的角度不同，不同学生看待同一件艺术作品的感受也不同，学生之间的思维的交流和碰撞可以很大程度上提高他们对于泥塑的鉴赏能力。课堂上教师要有向学生讲述捏泥塑的方法以及技巧的意识，带领学生真正的去动手创作，让学生真正感受到理论与实践的内在联系。

结束语

综上所述，学校和教师一定要在意识形态上重视小学泥塑的教学，认识到小学泥塑课堂对于学生的成长和发展的重要性，创新教学的方法，最大限度的帮助每一位学生得到真正的提高和进步，让学生真正的爱上泥塑的课堂，在小学泥塑的课堂中能够真正的有所收获。

参考文献：

[1]杨倩倩. 小学美术泥塑课程教学探讨[J]. 新课程，2021，No.599（43）：111.

[2]汪雨. 小学美术教育中泥塑课程存在的意义[J]. 大众文艺，2021，No.510（12）：190-191.