心理学视域下高中生理想信念教育路径探析

一、高中生理想信念教育的重要意义

没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在人的精神世界里，理想信念左右人的灵魂，激发人的斗志，是人奋斗的动力、行动的指南、前进的方向。

在与高中生长期交往中发现，一部分高中生对自己缺少一个客观清晰评价，学生找不到自己的优势特长，找不到内在的价值，没有理想信念，没有目标，缺少学习的动力。

二、当下高中生理想信念教育存在的问题

1.高中教育重智轻德。高中生学习时间紧张，现实中评价标准单一，理想信念教育空泛。

2.重视教师的教。一般都是班主任老师上一些班会课，也是在理论层面较多，组织活动从教育者出发，而很少从学生的心理发展规律和特点出发去引导，不重视学生的情绪情感发展特点，忽略学生心理发展规律。

3.理想信念的教育活实践活动较少，形式单一，实践性不够，体验性活动较少，教育效果不明显，真正体验过的活动才能让学生刻骨铭心。

三、高中生理想信念教育活动中需要借鉴的心理学理论

（一）马斯洛需要层次理论。马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。自我实现需求是最高级的需求，是指个体实现自己的理想抱负，实现自己的追求，成为伟大的或具有影响力的人物。理想信念教育是属于高层次需要，属于自我实现的层次，而高层次需要需要满足低层次需要。所以，要让学生真正从内心里接受理想信念教育，要了解学生的心理需要是否得到满足，是否拥有好的心理状态。了解学生的内心需要，是理想信念教育的关键。

（二）NLP理解六层次理论。NLP的理解层次包括：

1.环境：何时何地？关注外在环境，即时间地点人事物。

2.行为：做什么？关注个人的行动。

3.能力：怎样做？关注的是不同做法和选择。

4.信念与价值观：为什么？关注的是做这件事的原因、带来的益处、对于这件事的态度。

5.身份：我是谁？我是怎样一个人。关注的是我以什么身份去做这件事，而不是角色。

6.系统层次或者精神层次：做这件事有什么意义，思考自己与世界的关系，这就是使命。

对高中生进行理想信念教育，要重视后三层，即信念与价值观、学生的内在身份、学生如何看待與周围世界的关系，从这方面入手，对学生进行影响和教育。

（三）职业生涯规划理论。生涯规划是个人结合自身所处的环境，根据自己的个性、兴趣、能力、价值观等因素，制定的比较全面、长远的个人成长发展计划。

根据美国著名职业生涯规划大师舒伯的研究，高中生处在生涯规划的探索阶段。职业生涯规划是对职业生涯乃至人生进行的持续的、系统的计划过程，它包括职业定位、目标设定和通道设计三个部分。职业生涯计划绝不仅仅是为将来找到一份合适的工作，它是充分了解自己，唤醒自我意识，树立理想信念，实现自我觉醒的重要手段。清晰明确的生涯规划可以帮助同学们反思自己的理想信念、进一步了解自我，树立正确的长远的理想信念，激发学生学习奋斗的动力。

四、心理学视域下的高中生理想信念教育的可行性路径研究

通过对高中生理想信念教育现状进行分析，结合学生的心理发展特点、当下的时代特点和发展趋势等因素进行分析，探讨高中生理想信念教育的可行性路径。

1.向阳而生，知行合一——把理想信念教育和学生的心理知识教育融合起来。通过专题心理健康活动、职业生涯体验活动，对学生进行影响和教育。

2.加强对教师理想信念的引领。理想信念是好老师的人格基石，教师是榜样，教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在学生的心里播下梦想的种子。

3.家校合作，加强对家长的引导。邀请家长进校园，召开家长沙龙，发挥家长在帮助学生建立理想信念方面的作用，引导家长和孩子沟通进行职业生涯规划，站在未来看现在，拥有前瞻性眼光、视野、大格局。

4.将生涯教育和榜样人物的理想信念相结合，寻找学生心中的榜样人物、优秀人物，开展优秀人物访谈活动。

5.赓续红色血脉，传承红色基因——观摩中国共产党人精神谱系教育馆、观看红色影视剧等。开展理想信念主题教育活动，党史宣讲大赛、红色经典朗诵、通过诵、唱、舞、情景剧等形式感悟先辈们的革命情怀。利用好红色教育基地和优秀文化基地等资源，开展实地研学活动，开展系列党史精神谱系教育专题讲座活动。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

6.开展个别访谈实证研究。通过对高中生关心熟悉的话题，引导学生谈出真实想法，深入分析高中生理想信念的形成过程。

7.利用网络资源，扩大宣传，学校依托思想政治理论课程，创建微信公众号，突破传统思想政治理论课的时空限制，借助图文、视频等学生感兴趣的新媒体传播手段，拓展教学内容，增强师生互动，效果显著。

8.利用社团活动，引导学生将个人理想融入社会理想。

把社团活动和理想信念教育、职业生涯规划结合在一起，落实到具体的行动中。

本文系河南省基础教育教学研究项目课题《高中生理想信念教育现状及对策研究》研究成果，课题编号：JCJYC212611044.

作者简介：姜红英（1976.04-），汉，河南漯河人，在职研究生，高级讲师。研究方向：青少年心理健康教育7D0F68E5-D854-4C9B-8640-1EA7B0A8B78B