浅谈如何在高中各学科中渗透生涯规划教育

张焕

在新高考背景下，将生涯规划教育合理融入到课程体系当中的做法已经在高中实施，使之与文化课程互相融合渗透，以便让学生的高中生活更加充实、丰富，同时为其指明未来的发展方向，并发挥主体作用，通过不懈努力实现良性发展的目标。而在具体实施时，高中教师应当从更加全面的角度入手，将生涯规划教育融入到各个学科教学活动之中，以便培养学生的个性，为他们的终身发展奠定良好的基础。

一、优化育人理念，贯穿生涯规划教育

在新时期的教育背景下，各高中学校拟定科学的育人目标，以便促进学生的个性化发展，同时积极融入生涯规划教育，提前培养学生的社会适应能力，为他们接受高等教育、规划个人的未来职业做好充足的准备，从而推动学生核心素养的稳定提升。具体来讲，高中各学科教师应精准把握该阶段学生的身心发展特点，联系新时期的课程改革标准，及时更新教学目标和方案，并充分认识到生涯规划教育的重要性，将其与不同的学科有机结合起来，通过深度融合、拓展丰富，促使学生们正确且全面地认识自我，同时树立远大的理想，并围绕既定目标展开探索和实践，从而顺利提高他们的综合素质，推动其健全发展。

二、确定渗透内容，联系具体学科补充知识

高中阶段的教师在开展融合教学工作之前，应精心筛选需要渗透的生涯规划教育内容，即自我认知、专业认知、生涯认知、职业认知、生涯规划等，然后根据具体教授的学科将这些内容融入到日常教学活动之中。此时，教师首先要以“职业观”为依据，详细分析本学科对应的相关职业，然后在讲课期间，围绕课程内容和职业教育的内容进行探索，如高中物理教师在讲授力学知识时，就可以联系到机械技术人员、土木工程技术人员、航天航空技术人员等，引导学生树立远大的职业理想，在学习过程中提升自身的专业素养。其次，教师要在教学过程中渗透专业方面的理论知识，如在生物教学过程中，教师可补充与之有关的高等院校的专业教材，丰富学生的认知，同时鼓励他们利用课余时间自主学习、深入探索，以此强化他们的生物专业素养。再者，在渗透生涯规划教育时，高中各学科教师也可以选择典型的人物引导学生，例如语文、历史、英语教材中含有丰富的人物素材，那么教师就可以在讲课时抓住不同人物的经历，分析其性格、职业选择与最后的成功之间的关联性，针对性补充生涯规划教育的理论知识，从而引导学生正确认识自我、专业和职业。另外，高中教师也要具备灵敏的思维，抓住教学过程中的各种契机，随机且有效地渗透生涯规划教育，例如在化学教育中，教师可以告知学生哪些专业对于本学科具有选考要求，以及本学科对学生的专业能力需要什么条件。通过灵活、全面地渗透生涯规划教育，可以进一步丰富高中各学科的教学目标，同时促进核心素养的融合，为学生的全面发展创造有利的条件。

三、创新渗透形式，提升生涯规划教育的成效

由于不同学科的本质特点具有明显差异，所以高中教师在开展生涯规划渗透教育工作时，应立足实际，灵活选择方法和形式，同时不断创新，让学生在理论学习、实践练习、课后巩固环节中得以健全发展。第一，各学科教师可将课堂作为生涯规划教育的主阵地，并依据课程内容，优化和完善教学目标，将知识教育、能力教育、价值观教育以及生涯规划教育有机结合起来，以完善学生的认知，提升他们的规划能力，且可以使用多元方法引导学生，例如在语文课上，高中教师可以通过讲解故事、分享真实案例、组织角色扮演活动等加深学生的理解，使之高效掌握教材中的知识，同时对不同的专业、职业形成准确认识。第二，在设计课后作业时，教师也要及时拓展，针对性培养学生的生涯规划意识，例如可要求學生根据自己的喜欢的学科来设想自己未来的职业，并利用课余时间对如何达成职业目标、提升自身职业能力做出分析，然后制定详细的计划，具体到每一天，并定时打卡，以此促使他们在参与中不断提升自我。第三，为了巩固生涯规划教育效果，高中教师还可以组织多彩的实践活动，如物理教师可以组织学生参观汽车修理厂，了解各种机械、电路故障及其发生原因和排除方法，同时要求学生们拟写实践报告，引导其主动思考个人的未来规划。

四、挖掘丰富资源，储备生涯规划教育的经验

由于生涯规划教育工作在高中阶段的开展时间并不长，所积累的资源并不多，且尚未形成比较系统的、具有普适性的经验，往往需要各学校根据本校的情况以及学生的特点，在探索中寻找出路。所以为了解决此问题，高中教师应在教学实践中加大创新力度，积极挖掘各种资源，包括网络资源、社会资源等，然后将其合理融入到教学过程中，充分发挥实效，还要及时总结个人的教学渗透经验，通过分析过程和结果找出更加可行的方案，并在反复实践中开创出更加具有特色的教学引导机制。在此过程中，不同学科的教师也要及时交流，通过分享获得更为全面的信息，同时互相借鉴、互相帮助，合力解决教学实践中存在的问题，并在整合中得出完善的经验，然后在全校推广和应用，经过多人实践、多次实践后去伪存真，形成更加系统的学科生涯规划教育方案，进而切实提高高中阶段的生涯规划教育质量，为学生的终身发展创造有利的条件。

结语

总而言之，在高中学科教学工作中渗透生涯规划教育，可以引导学生确立个人的发展目标，明确未来的发展方向，同时联系自身实际作出合理的规划。具体来讲，高中阶段的教师可以在学科教学活动中融入生涯规划教育的相关内容，同时采取多元手段、设计丰富的实践活动，促使学生准确定位自我、掌握丰富的知识和能力，同时不断强化他们的优势，使之在探索、实践中提升自身的综合素质，顺利实现个人的人生理想与价值目标。

参考文献：

[1]罗露.普通高中生涯规划教育的实施现状、问题及对策研究[D].湖南理工学院，2021.

[2]冉茂.高中班主任进行职业生涯规划教育的策略研究[D].广西师范大学，2020.

[3]贾敏.新高考背景下普通高中生涯规划教育现状及对策研究[D].鲁东大学，2019.