跟着课文学表达

于溟慧

统编教材《语文》二年级下册微写作

《邓小平爷爷植树》

1. 例句赏读：邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到了几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。

2. 范式积累：这段话是邓爷爷植树时的动作描写，在准确使用动词之外，动词前面有些词语表示出动作的温度、速度、力度等，具体写出动作是怎样的，我们称这些词为“三度”词，它们是细节描写中必不可少的重要因素，能使片段更加具体、细致、生动。写动作时，想一想在动词前面能不能加上“三度词”，养成“做加法”的意识，动作描写一定会写得更精彩。

3. 仿练举例：

动作描写练习，三度词+动作（至少用上三个）。

●《经典诵读》课上，老师和颜悦（yuè）色地说：“这节课，我们抽背‘五级’的‘曲’。张泽之，你来背《春》吧。”张泽之慢悠（yōu）悠站起来，哼哼唧（jī）唧地背着，我们根本听不清他背的什么。没背两句呢，他停了下来，满脸羞愧（kuì）地望着老师，羞答答地小声说：“我不会背。”

●她拿起筷子，缓缓向一盘色泽鲜艳的蔬（shū）菜伸去。两根筷子倏（shū）地一合，轻轻夹起一片，又用左手在筷子下方端着，小心翼（yì）翼跟随着筷子。本来筋脉突兀（wù）的手一用力，青筋更加明显了。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

●小姨将双袖随意向上一挽（wǎn），裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再紧紧跟向前，好像怕丢了似的。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，极快地将一条小鱼捧在手中了。

●我稳稳地把线头对准针孔，小心地把又长又细的线穿过小小的针孔，又轻松地在线的末端打上一个结。接着左手拿过衣服，拇指紧紧按住纽（niǔ）扣，右手拿着针线，把针线小心地穿过纽扣的小孔。反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结，把线头剪掉，纽扣就顺利地缝好了。

●老师说要给我们表演“抹布开花”，我就纳闷儿——抹布还会开花？只见老师麻利地拿起讲台上的一块蓝盈盈的抹布，慢慢地弯下腰，在红艳艳的水盆里把抹布蘸（zhàn）湿，轻轻地拎起抹布，使劲地把抹布拧成麻花，用力地挤出里面的水分。又快速地抖抖抹布，松松地抓在手里，款（kuǎn）款走到第二排同学旁边，高高地举起抹布，右臂使劲后拉，用尽全身力气，猛地向黑板砸去，抹布“啪嗒”掉地上了，黑板上留下了水印。老师快速走上讲台，拿起粉笔盒里的一支红色粉笔沿着水痕（hén）边沿飞快地画了一圈。等水痕干了，大家惊奇地发现，留下的印子還真成了一朵美丽的大红花。

统编教材《语文》二年级下册微写作

《笋芽儿》

1. 例句赏读：

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿。

轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

2. 范式积累： 象声词+拟人。前面用两个象声词烘托气氛（fēn），营造一个先声夺人的场景，然后再说明这是怎么回事。例句是个拟人句，拟人的写法就是把物当成人来写。雷公公是天上的雷，我们想象它是个人，给了他一个称呼，他在敲大鼓，就是把它当成人来写的。前面声音词的形式用了AAA、ABB，还有很多形式呢：A——、A、AABB、AAB、AABC、ABCD等，根据需要有所变化更好哟！

3. 仿练举例：

象声词+拟人

●春天的雨叮叮咚咚地下着，像个害羞的小姑娘来找小溪姐姐学跳舞;一朵朵水花像一个个演奏家，来给小溪姐姐和小雨滴伴奏，他们一起唱啊，跳啊，高兴极了！

●哗啦啦，哗啦啦……狭长的瀑布从岩石上飞驰（chí）而下，欢快地唱起了歌，它既像一条银河从天而降，落在下面清澈（chè）的水潭里，溅起一串串五彩的珍珠，漂亮极了。

●扑棱——叽（jī）叽喳（zhā），扑棱——叽叽喳，小麻雀们在树枝上跳跃，欢唱，有说不完的心事儿。