你能做到言之凿凿吗

2022-06-23 00:42陈颖频
润·文摘 2022年3期
关键词:天职战地长官

陈颖频

关于阅读,大家都有不同的看法。有的人认为很简单,是一位“悦读”者,快乐串门儿,每言之定有理。有的人认为太难了,变成“越读”者,像逃兵一样想越过章节较长的书本,寻找漫画等图多文少的书籍来解闷儿。怎样才能爱上阅读呢?当你碰到阅读题没有标准答案时正是一个机会。

《战地医院》(文本详见语文要素天天练六年级上期末测试一)有这样一道题:你同意长官的说法吗?简要写写你的理由。下文为长官与医生的對话:

①后来,当然,医生得到长官的训斥。长官说:“空袭时必须躲进防空洞,这是命令,你不知道吗?”

②他说:“我知道。”

③长官说:“你是前线唯一的医生,你的生命远比十个战士的生命重要百倍,你不知道吗?”

④他说:“我知道。”

⑤长官说:“那个士兵虽然可怜,可是他身负重伤,即将死去。作为一名身经百战的医生,你不知道他终会死去吗?”

⑥他说:“我知道。”

⑦长官说:“你什么都知道,可是在那时,你为什么一定要做那件毫无意义的事呢?”

⑧他说:“因为他还没有死去……他躺在手术台上,他还在喘息……我得让他知道,即使在生命的最后一刻,我们,还有他的祖国,也没有将它抛弃。”

在课堂上,大家针对是否同意长官的说法进行交流、讨论。

A组代表:“我同意长官的说法。作为一名战地医生,他就是一名军人,我认为军人要服从命令,这是军人的天职。”他从军纪、军医的价值、当时战场的处境等几个方面入手,阐述自己的观点,且所呈现的观点都在阅读文本中,非常有条理。

他还运用事实说话,并联系生活实际再次论述:“如果医生没有按照长官的命令来做,万一受伤或牺牲,是不是损失更大?子弹可是不长眼的。他受伤后,就不能再继续医治其他伤员了,这也剥夺了其他伤员被救治的可能性。”这样的观点,的确说服了大部分同学。

B组代表反驳:“你们A组说的观点都很对,也是文中长官的观点。但是,如果医生违背了治病救人的天职,他纵是活下来能过自己心里这个坎儿吗?他真的能忍心看到伤兵在他眼皮底下牺牲吗?如果只顾个人安危,他也不配做战地医生了。”这时,部分同学沉默了,开始不知道要听谁的。

紧接着,B组代表又亮出了中国古代文学家司马迁的观点:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。他猜测战地医生就是这样想的,最后还分享了他读过的《纪念白求恩》一文中白求恩舍己救人的故事。整个反驳过程有理有据,运用摆事实和说道理的方式,让老师与大部分同学都为之动容。

最后,老师总结:AB两组同学的交流和讨论都非常好,这是同学认真阅读文中内容的结果。大家能够从文中找关键词、中心句以及联系其他的书本、实际生活经验等来明确自己的立场和观点,这很好。最后,还是持反对长官意见的组员更占上风。

老师有话说

这是一节很有思辨力量的阅读课,同学们都觉得挺过瘾。开放型的阅读题是没有正确答案的学习,轻易下结论可行不通,大家得广闻博见,用心思考,严谨论述,敢于发表自己不同的看法。相信这节课后,有更多的同学愿意加入“悦读”行列。同学们,心动不如行动,赶快选择自己喜欢的书目吧!0FC8C582-3DB0-4611-BCEF-954132AB4FB1

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