倾听也是一种爱

罗家才

作为一位多年在农村学校工作的教师，我总是在生活、在学习上尽可能帮助学生，积极争取社会各界对孩子们进行爱心帮扶——只要能让学生健康成长，对学生有利的事我都尽力去做。可是，这些年，我渐渐发现，学生对物质上的帮助，对几粒糖果、一个书包、一套校服、几本读物不再那么感兴趣了。

与此同时，我发现，在课堂上，很多同学在发言的时候会把与课堂知识无关的内容一股脑地“倾倒”出来。起初，我没太在意这个问题，以为是学生调皮，或者抓不住问题要点才答非所问。这几年我发现，如果上课时我不让他讲与教学无关的那些内容，下课后他们也要想方设法向我倾诉。只要一下课，他们就围到我身边，像一群叽叽喳喳的小鸟，争着给我说各自的心事：有的把家庭成员情况、矛盾纠纷、自己在家的喜怒哀乐说给我听;有的把在学校里发生的所有他感兴趣的事告诉我;还有的则把自己在课外书、网络上看到的鲜新事转述给我。总之，无论喜怒哀乐，他们就是想说，想畅快地说。有一天，我上完课正准备走出教室，一个平时学习成绩不是很好的学生走到我面前，战战兢兢地说：“老师，我能和你说说话吗？”我说：“行”。这个羞羞怯怯男孩，就把自己家庭、学习、生活中的一大堆琐事讲给我听。当很多孩子有事无事总是找我说话时，我才注意到这是一个值得关注的问题。

现在农村小学的学生，许多孩子的父母都外出打工去了，有的孩子只有过年才能见到爸爸妈妈，有的孩子可能两三年都见不到父母。有不少孩子平时和爷爷奶奶生活在一起，有的和外公外婆在一起生活，有些甚至被寄养在亲戚家。陪伴他们的亲人，大多年岁已高，而且还要操持生计，所以没有太多时间陪他们聊天玩耍。另外，老人“过时”的知识结构，很难满足现在孩子“新奇”的需求，这使他们之间的沟通更加困难。孩子们长期在这样的环境下生活，就有了比过去更强烈的倾诉欲——他们渴望有人能够倾听他们的声音，分享他们的快乐和烦恼。

然而，我们的课堂教学，要求学生不能随便讲话，更不能讲与课堂教学无关的内容。大多时候是老师在讲，学生在听，有人发言的时候，其他人要认真听、仔细听，不能打岔、不能起哄……

当我发现这个现象以后，我就經常提前几分钟进入教室上课，利用这点时间随意和愿意跟我闲聊的学生聊会天。下课了，他们想跟我说说话，我就安然地留下来，校内校外，左邻右舍，天上地下，时政新闻，漫无边际地说一会话。

只要能让学生健康成长，对学生有利的事我都会尽力去做。从主讲人变为倾听者，静静地听学生说他的家长里短、甜蜜忧愁……在倾诉中，他们变得更活泼、舒朗了;在倾听中，我对他们更了解，更牵挂了。CE5B4B29-B485-4CED-864A-B43D8C7616DA