在戏曲操中探寻生活之美

赵素霞

摘要：戏曲操有机融合了武术元素、戏曲元素、音乐元素等，这些艺术元素在丰富学生情感体验、培养学生艺术素养、促进学生思维能力发展等方面无不发挥着重要作用，戏曲操为走进戏曲，发现戏曲之美，传承传统文化提供了很好的素材。

关键词：戏曲操;戏曲之美;运用生活

我国戏曲文化有着丰富多彩的内容与多样化的艺术表演形式，是来自生活高于生活的综合性艺术，她以美的形式传情达意，展现着中国独特的美学韵味，为进一步推进戏曲进校园，以美育人，以文化人，探寻戏曲之美传，促进学生艺术素质全面发展，扩大学生视野，改变对戏曲狭隘的认知，特将中国戏曲操引入中学课堂。戏曲操有机融合了武术元素、戏曲元素、音乐元素等，这些艺术元素在丰富学生情感体验、培养学生艺术素养、促进学生思维能力发展等方面无不发挥着重要作用。下面就如何将戏曲操中的美与生活中的美融合借鉴进行分析学习。

一、选择合适的戏曲操版本进行学习

戏曲操内容有很多版本，每个版本各有特色、是各有不同，我选用的是河南版本的戏曲操。这套“河南戏曲操”配乐是河南豫剧，动作简单易学，这套操共分10节，包括热身运动、四肢运动、肩部运动、扩胸运动、腰部运动、腿部运动、全身运动、跳跃运动、自由运动、整理运动。戏曲操融入了戏曲基本功中单手、双手、云手转身以及弓步、沓步等动作，融合了亮相、眼神、站姿等舞台表现，不仅很好的总结了戏曲中的手、眼、身、法、步，还与学生的生活息息相关。

戏曲操中的武术元素而言，简单易学的动作既能让学生的筋骨得到活动舒展，肢体协调性得到增强，又能让学生感受到中国武术文化的博大精深，同时还能让学生的耐心、毅力等得到锻炼，促进学生形成良好的意志品质。而贯穿整个体操运动的戏曲元素不仅能使体操显得新颖、有创造力，让学生觉得新奇，更能于潜移默化中培养学生的民族文化自信，吸引学生对中国戏曲文化做进一步学习与传承。同时，融入了戏曲元素的体操动作姿势优美，创意十足，更能激发学生的兴趣与活力。而作为戏曲操中不可缺少的组成部分，音乐也能为学生带来良好的熏陶与教育。

二、提炼戏曲操中的美学元素，丰富学生生活。

1.戏曲中的“子午相”在生活中的体现

戏曲是以美为载体传递中华文化，戏曲中的站姿就是叫“子午相”，”子午相”是京剧舞台上人物造型的基本要求，要求人物在亮相和一般的坐姿、站立的时候，面部、眼神、手脚的摆放的朝向相互映衬形成一种平衡，产生错落的美感和气度，它不仅在舞台上无处不在，生活中用途也很广。学习戏曲操的时候，教学生把”子午相‘的要领运用到生活中，比如：运用到照相这种最常见的活动中，通过学习让学生知道怎么去扮美，了解扮美的途径和方法，用美改变我们的生活，开阔我们的眼界，丰富我们的心灵，培养学生发现美的眼睛，传递朴素的东方审美标准。

2.在戏曲”亮相“中培养学生对戏曲的热爱和传递传统文化的使命

戏曲中的“亮相”是戏曲中的表演动作。是戏曲艺术独有的招数，她集中突出地显示出人物的精神状态，是精气神儿的体现，在给学生教授戏曲操时要注意眼睛的重要性，眼睛里要有情绪、有内容，不能空洞，眼随手动，眼神里要体现一种力量，眼睛收放自如充满灵气。

戏曲操中，每一个8拍都会有一个亮相动作，同学们随着音乐，结合着锣鼓点，展示着一个个充满灵气的雕塑式的亮相动作，很快就进入了戏曲的角色里，他们用动作、用表情、用眼神，表达着对戏曲之美的领悟，民族传统文化的自信也在心中蔓延开来。

3.戏曲操中的发现自己的“手势”之美。

在戏曲舞台上“手势”是人的第二张脸，梅兰芳先生在戏曲舞台上塑造的手势被称为“醉人的美”，这种美让语言不通的外国朋友也能理解剧中人的思想感情，可见手势在戏曲中的重要性，不同的情绪复杂的情感都可以通过手势来表达。在戏曲操中我教给学生女生”兰花掌、兰花指、虎头拳（武旦、刀马旦使用）等手势，男生柳叶掌（四指并拢虎口张开、大拇指内收四指伸直，指根和手腕下压发力向外撑形呈圆弧形，戏曲舞台上多为生行常用）、虎掌（柳叶掌在使用时将四指稍微分开，形成阶梯式是虎拳）。让学生发现自己的双手也可也这么美。

三、运用现代信息技术，以点带面，发挥文艺骨干力量

俗话说台上一分钟，台下十年功，要想让学生几节课就掌握戏曲操的韵味有难度，而且学习戏曲操也是一个长久的事情，老师不能一直盯着，不能一直占用音乐课堂，在此，信息技术的运用可以让这一难题得到解决，找一些学的快的同学，录制视频进行班级回放，小组协作，发挥他们的引领带头作用，让他们带动更多的同学学习戏曲操。学生课业重，没有大段时间学习，运用信息技术改变学习方式，借助网络平台把视频资料共享到钉钉群里、平板智慧课堂里，供学生自主学习，利用碎片化的学习时间，打破时空局限随时随地都可以自由学习，让学习戏曲操轻松方便，起到事半功倍的效果，同时也营造了学习戏曲的大众氛围。

四、不断督促，以评促优

不管是老师在课堂上教学生学习还是学生通过网络自主学习，都离不开老师的引领和督促，老师引领是方向也是动力，开始的时候学生还不习惯或者还没有培养起学习戏曲操的兴趣，需要老师不断地提醒和督促，设置网络回课、小组评比，学业自评等过程性、终结性评价标准，督促学生自我完成。老师也可以通过作业的反馈智斗学生的学习状况，再进行以学定教。

结束语：

心动不如行动， 眼过千遍，不如手过一遍，进行戏曲文化的传承不能只停留在观看欣赏的层次，只有亲自参与体验才能体会到戏曲的不易，才能对戏的美留下深刻的印象，在我校的戲曲进校园活动中，通过学习融入了戏曲元素的戏曲操，同学们真正体会了戏曲之美来自生活，对戏曲有个全新的认识。优秀传统文化是我们国家、我们民族绵延五千年历史不断绝的重大支撑。要把传统文化有效地继承下来，只有让学生真正动起来，才能让戏曲在校园里处处开花，只有多多参与才能将戏曲中的美内化于自身，从而更好地提升自身的审美能力和艺术品味。

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本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“戏曲与中学课堂有效融合的实践研究”（课题批准号：2021YB0875）的研究成果。