关于如何在教学中实施及时有效教学评价的心得体会

2022-06-21 00:59赵力萍
快乐学习报·教师周刊 2022年26期
关键词:颗星语调发音

赵力萍

作为英语课程的重要组成部分之一的教学评价,其目的也同教学设计、教法学法一样,也需要能达到促进英语学习,改善英语教学,完善课程设计,监控学业质量的目标。那么一个教学评价是否及时有效,我认为也应该从是否能促进英语学习,是否能改善英语教学,是否能更加完善课程设计,是否能监控学业质量来评判。以下是我结合实际教学的一些心得体会。

一、根据主题来确定贯穿教学始终的教学评价。

教学评价应该贯穿教学过程的始终,体现在教学实践的各个环节。可以根据一节课的主题,来确定本节课的评价机制。如小组评价时,怎么划分小组?以什么方式进行评价?及时有效的评价能够让学生在评价中巩固所学知识。在新标准英语一上第二模块的学习中,知识目标中有关于boy和girl的词汇学习,并需要初步感知boys和girls。因此在分组时,教师可以通过男生女生小组比赛,通过boys和girls进行分组,在评价过程中,可以运用XXX is a boy. A sticker for boys. 这样的评价方式,也有利于学生掌握boy,girl的单复数。

二、评价主体和评价工具。

在具体的实施过程中,评价活动除了老师的评价外,也要鼓励学生参与评价结果的判断和解释过程,最大限度地发挥评价结果。所以实施过程中也可以由学生独立完成,或组成学习小组共同完成,即:师生评价,生生互评,自评相辅相成。

评价方式也可以通过小组评价奖励贴,言语奖励,同学鼓励等方面。在评价教具的选择时,也应该尽可能的去靠近本课的主题。

三、根据学情确定具体的评价标准。

既然要评价,就需要有相应的标准。而标准的制定,需要老师结合本班学生的学情以及教学目标来确定。标准制定后,既可以由老师来作为评价主体,也可以由学生互相进行点评。

如在小学英语会话课的课堂评价中,在学生跟读,模仿音频时,可以通过Pronunciation(发音),Intonation(语调),Emotion(表情),Body language(肢体语言)四个维度进行评价。

而针对课文的小剧场式表演,如表演后,可以通过Pronunciation(发音),Intonation(语调),Expression(表情),Action(动作),Position(站位),Emotion(情感),Stage Property(道具),Cooperation(合作)等八个方面来进行评价。

四、评价方式。

可以依据确定的评价标准,来进行评价。可以就评价项目整体进行评价,也可以就单个项目展开进行评价。

1.整体评价。以表演后的评价为例。可以给每项设定标准分1分,满分8分。在表演后,邀请台下其他观众来评价,并说出为什么。

2.展开评价。可以就每项评分标准再展开进行评价,如Fluency(流利),不提醒非常流利5颗星,提醒1-2次3颗星,提醒3次以上1颗星;Accuracy(准确),用词准确5颗星,错添、改1-2个单词3颗星,错添、改3个(含)以上单词1颗星;Pronunciation(发音),每个单词发音准确5颗星,1-2个单词不准确3颗星,3个(含)以上单词发音不准1颗星;Intonation(语调),语调和课文一样5颗星,1-2句语调与原音不同3颗星,3句含以上,语调与原音差距较大1颗星;Expression(表情),表情丰富、准确5颗星,表情较丰富、较准确3颗星,无表情1颗星;Action(动作)肢体语言丰富、准确5颗星,有肢体语言、较准确3颗星,无动作1颗星;Position(站位),舞台位置准确、明晰5颗星,舞台位置较准确3颗星,对自己站位不清楚1颗星;Emotion(情感),情感丰富、准确5颗星,情感一般、较准确3颗星,情感与课文相悖1颗星;Stage Property(道具),道具丰富、新颖5颗星,道具适中3颗星,无道具1颗星;Cooperation(合作),勇于和他人合作、互動完成5颗星,和他人合作,但互动较少3颗星,无合作1颗星。

以上是我对教学评价在课堂教学中的一些心得体会,在实施的过程中还需要关注学生学习状态,是否积极主动,要关注全体学生,能照顾到不同层次学生的学习。

猜你喜欢
颗星语调发音
瞧,床头有颗星
浅谈英语语调及英语教学
Playing with h
朗读基本技能:语调(一)
谈汉语特殊疑问句的语调类型
Playing with /eI/
Playing with u_e
巧取星星
寻找第七颗星