让小学音乐课堂生活化

杨倩

音乐源于生活，同时又高于生活。农村小学音乐课堂的生活教育要启发学生将音乐与生活联系起来，从生活中体验音乐的美，培养学生对音乐的兴趣，激发学生的想象力和创造力。那如何让小学音乐课堂贴近生活，让生活走进小学音乐课堂呢？

一、让生活走进小学音乐课堂

1.激发学生兴趣爱好

日常生活中充满了各种各样的声音，不同的声音代表的情感有所不同，有的声音是欢快的，有的声音却代表着悲伤。

教师可以让学生细心观察生活中的声音，感受不同的节奏和情感，将音乐与生活中的事物联系在一起，进而学会通过音乐表达自己的喜怒哀乐。就如古诗词可以表达情感一样，我们也可以用音乐唱出自己的感情，以此来激发学生学习音乐的兴趣。

2.正确认识音乐的力量

除了日常的课堂教学外，教师还可以通过游戏、比赛、生活劳动等方式，比如拔河比赛的口号声，让学生感受音乐的力量，发现音乐的美，从而端正学习音乐的态度，意识到音乐不仅可以表达喜怒哀乐，还可以激励人心。

3.培养学生学习习惯

学习永无止境。我们从生活中发现声音，体会到如何让声音变成我们喜欢的音乐，继而感受到音乐的作用。音乐带给我们的力量不是一时的，而是持续不断的，我们对音乐知识的学习也是无止境的。随着时代的发展，音乐元素也在变化，学生们要培养良好的学习习惯，学会紧跟时代节奏，懂得在不同时期利用音乐放松自己的心灵，坚定自身的力量。

二、让小学音乐课堂贴近生活

1.游戏教学，解决课程重难点

游戏是小学生喜闻乐见的活动，用游戏活动作为音乐课程的导入环节可以激发学生的兴趣爱好，让学生在游戏中学，并主动解决音乐课程的难点，帮助学生更好地理解音乐课程。例如在学习儿歌《丢手绢》时，教师可以通过游戏导入教学，让学生一起玩丢手绢游戏，在游戏中学会歌唱，营造愉快的课堂氛围。

2.情境教学，培养学生理解力

艺术来源于生活。在日常教学过程中，我们需要把艺术生活化，即把音乐教学生活化。教师可以将音乐与生活实践联系起来，以学生可以理解的生活情景表现出来，让学生更直观地感受音乐想要表达的内容和情感。例如，在教学《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲时，教师可以让学生联想小姑娘采蘑菇时的动作和情形。通过对生活场景的联想，学生更容易记住歌词、韵律和内容，在音乐教学中起到事半功倍的效果。

3.模仿教学，培养学生创造力

模仿是小学生学习的一种方式。学生在学习音乐的过程中可以联系自己学到的知识，充分发挥想象力，给熟悉的歌曲编造自己喜欢的歌词，并唱出来和大家一起分享。比如在学习《春天在哪里》时，学生就可以根据喜欢的歌词来模仿创造，有的学生会改编成夏天、秋天、冬天在哪里，而有的学生又会联想到其他的场景。学生通过改编和创造，从而提高自身的创造力。

三、用音乐陶冶情操，感悟时代变迁

每首歌曲的形成，都有其特定的背景。我们对音乐的学习也是在回顾音乐产生时的背景和故事本身。一首歌曲是一个时代的音符，通过对不同时期音乐的学习，学生能够回顾不同的年代历史和故事，感悟时代的变迁，给音乐增加历史的烙印。

音乐教学不单单是为了完成教学任务，更重要的是让学生学会用音乐去陶冶情操，去感悟生活，去缓解未来人生中面临的压力和困难。

我们在小学音乐课堂的教学中提倡将课堂生活化，教育学生在生活中学习，在学习中生活。按照陶行知先生的生活教育理念就是“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人”，把学生培养成学会认知，学会做事，学会共同生活，将生活教育伴隨终身的人。