论科学学科学习习惯培养的探究

陈小忠

摘要：科学学科“学习习惯”的培养，科学教师的引导是关键，加强生活中的体验是重要环节，具有“科学氛围”的是先决条件。习近平指出要努力建设世界科技强国，实现祖国的伟大复兴梦。让每一位学生对科学学科都能养成良好的“学习习惯”，提升每一位学生的科学素养尤为重要。具有这样的科学素养的学生越多，将来才会出更多的发明家、更多的科学家，祖国的伟大复兴梦，就能更快实现。

关键词：科学学习习惯;科学思维习惯;科学味;生活味

小学生在学习中投入了过多的时间，导致与生活严重脱节，前几天上课时，视频中有一块麦田，有一支麦穗的特写镜头，问到：这是什么？学生居然回答是稻子。现在的学生是“四体不勤，五谷不分”啊！中央即时发现教育现状中存在的问题，在今年7月出台了“减轻学生作业负担和校外培训负担”的“双减”政策，解放了学生的时间，让学生回归生活、回归自然。这对健全学生人格、促进学生全面发展起到了非常重要的作用。

一、学科现状及学生现状

现在的学生生活体验和生活经验非常缺乏。一天到晚不是走在学校的路上就是走在补习班的路上，周末亦是如此。回家作业做到晚上9：00左右是常事。读高中的学生不会做饭，读大学了还不会收拾。回想一下70后、80后的学生时代，打乒乓球、篮球、羽毛球需要请人教吗？滚铁环、跳皮筋、抽螺陀、抓子儿是下课后的常态。现在的学生，乒乓球、篮球、羽毛球需要拿钱请人教，平时会的学生也很少;他们没有时间去体验生活，动手操作能力很差，更不用说用科学的眼光去观察生活中的现象，更不用说科学的角度去思考现象背后的科学道理了。

二、是什么原因造成现在这样的现象

中考、高考给家长的压力，转嫁到了学生身上，中考、高考给老师的压力，也转嫁到学生的身上，学生疲于奔命，天天有做不完的作业。从而导致社会认识畸形，只要成绩好，其他做饭、洗衣、打球都不重要。在这样的背景下，语、数学科地位很高，科学学科都不受学生、家长的待见，都是可有可无的“豆芽”学科。才会导致學生们“四体不勤，五谷不分”。

三、科学学科学习习惯的培养

见诸于上述种种原因，怎样培养学生科学学科学习习惯，促进科学思维发展呢？

（一）精心设计教学，在课堂中引导

科学课标指出：小学科学课程承担了培养小学生科学素质培养的重要责任。因此精心设计教学，上好每一堂科学课，是培养学生良好“科学学科学习习惯”的关键所在。

在教学《生活中的好帮手》一课时，为达到“培养学生科学学科学习习惯”这一目标，我设计了一个生活情景：老师想用这一块木板做凳子，但木板上面有许多钉子、螺丝，请大家帮我拔掉木板上的钉子和螺丝。通过这一情景激发学生关注生活，从而展开教学。在教学过程中，围绕如何拔钉子进行实践、讨论再实践的教学活动，激发学生对简单机械的兴趣，让他们明白学科学，不是定时定知识点的课堂学习，而是随时随地的去观察生活现象，思考问题本质。养成良好“科学学科学习习惯”，促进科学思维发展。

（二）布置课后实践，在生活中体验

生活离不开科学，科学服务于生活，生活与科学相辅相成。学科学即要有“科学味”也要有“生活味”，学生要在生活中“玩”科学。但在教学过程中发现学生的生活经验与生活体验非常缺乏，虽然是五年级的学生，他们对羊角锤的认识和使用了解很少。只有少数同学看过，因此，教师有针对性地布置课后实践作业，增强生活体验，是培养学生良好“科学习惯”的重要环节。

根据每一单元的内容选择设计不同的课后实践作业。例如：布置学生回家在木板上钉3颗钉子，拧上3颗螺丝钉，然后在课堂上交流过程和感受;布置学生在周末观察阳光照进家里的情况，从照进家里开始作第一个记号，此后在每个整点和半点时刻分别做记号，让学生体会古人用太阳计时的方法。然后在上课时交流自己的感想。

校领导在评课时谈到：科学课要有“科学味”，但更要有“生活味”。要注意“生活味”与“科学味”的协调，不能让“生活味”冲淡了“科学味”，也不要在“科学味”中失去了“生活味”。要让学生能从生活中发现科学道理，又能从科学的角度去思考改变现有的生活，这样才能培养学生的科学素养，具有这样的科学素养的学生越多，将来才会出更多的发明家、更多的科学家，祖国的伟大复兴梦，就能更快实现。

（三）做好家校沟通，在“好家风”中熏陶

家庭是学生成长的第一站，良好的家风是学生成长的基石。做好家庭沟通，让学生家庭里也形成科学的风气，让学生在具有科学风气的“好家风”中得到熏陶是培养学生养成良好“科学学科学习习惯”，促进科学思维发展的先决条件。

1、开好家长会，端正家长风

借班级家长会（或者科学老师自己组织一次家长会），让家长们明白中考、高考也是学生综合能力的考核，初高中考试的科目很多，除了语数英以外，还有理化生政史地。而小学来讲，科学课就是一门包含“数理化生地”综合性很强的科目，基础性很强，所以为了孩子的将来，小学阶段不能只重视语文、数学学科，科学也是非常重要的，不能看作是可有可无的豆芽学科，应该像语文、数学一样重视。以此端正人们的思想，纠正带偏见的看法，在家长和学生之间形成一股正确的风气，能正确对待科学科。

2、家校常交流，形成好家风

纠正其思想后，接下来就是要形成具有“科学氛围”的好家风。如何做到这一点呢？

⑴重思想、贵行动

家长们不但思想上要重视起来，更要行动起来。家长要做一个有心人，根据生活中的一些现象，向他们提出科学性的问题，让他们去思考解答，要让家庭氛围中带有科学味儿;配合老师完成学校的科学实践作业;平时学生在家提出的问题要耐心的给他们解答，不能敷衍了事，遇到自己也不明白的科学观象，要共同去研究解决，这样才能提高学生解决问题的能力。

⑵互学习、增感情

爱学习的家长是孩子的最好的老师，家长在给孩子解答问题时也提升家长在孩子面前的形象。在形成具有“科学氛围”的好家风后，孩子的学习是快乐的，性格是开朗的，对待生活中的每一事每一物，心中都装着一个为什么？他们的知识增长很快，各方面也得到全面发展。

培养学生养成良好“科学学科学习习惯”，促进科学思维发展，科学老师的引导是关键，加强生活中的体验是重要环节，具有“科学氛围”的是先决条件。习近平指出要努力建设世界科技强国，实现祖国的伟大复兴梦。让每一位学生都能养成良好的“科学习惯”，提升每一位学生的科学素养尤为重要。具有这样的科学素养的学生越多，将来才会出更多的发明家、更多的科学家，祖国的伟大复兴梦，就能更快实现。

参考文献：

[1]孙瑞雪《完整的成长—儿童生命的自我创造》 ISBN 978-7-5127-1049-8

[2]金·比尔登《学生教我做教师》 ISBN 978-7-5191-0839-7

[3]余文森《核心素养导向的课堂教学》 ISBN 978-7-5444-7669-0/G·6327