信息技术在小学数学课堂上的有效应用

陈向东

摘 要：随着信息技术的不断发展，在教学领域的应用也越来越广泛。将其应用到小学数学课堂教学中，能够将静止的数学知识转化成趣味生动的图文、动画等形式，有效点燃小学生的数学兴趣促使其积极主动探索数学知识。利用信息技术取代传统的课堂练习和实践，或是开展自主学习活动等，还能够进一步增强小学生的综合素质，让其轻松愉快的掌握数学新知识。本文对信息技术在小学数学课堂上的有效应用策略进行了探讨，以期能够为有关教育人士提供参考。

关键词：信息技术;小学数学;应用

前言

当下信息化教学越来越被各科教师所认可，将其应用到小学数学课堂教学中，不仅能够优化教学手段丰富教学过程，还能够使小学生积极学习数学新知识并建立完善的知识体系。此外，信息技术功能广泛，教师可以根据教学需要及小学生的实际学习感受等，灵活创设课件或游戏、比赛等，对数学知识进行多样性的转化，会使信息技术与小学数学课堂教学深度融合，并促使小学生的数学思维及成绩明显提高。

一、生动转化数学知识，激发数学兴趣

在小学数学课堂上，若小学生缺乏兴趣只会强制性学习处于被动学习状态，不仅会缺乏对知识的渴望而且难以取得良好的学习效果，可见兴趣的重要性。而且，小学生的注意力通常集中时间较短，在兴趣的作用下，会让其在无意间将注意力全部集中到课堂上，并让数学思维能力得到良好锻炼，对小学生的成长也有极大的裨益。要有效点燃小学生兴趣，教师可以从教学方式、方法上着手，利用信息技术将生硬的数学知识灵活转换和整合，既能够有效点燃小学生的兴趣，又能够让其快速扎实的掌握数学知识[1]。

如，《三角形》一课，教师直接讲解三角形的特征、分类等知识无疑会增加教学的枯燥感，难以激发小学生兴趣。对此，教师可以利用信息技术将生活中三角形物体搜集整理成生动的多媒体课件，让小学生先通过生活加强对三角形的感知。然后，再利用电子白板绘画三角形，同时挪动三角形的三边，将其任意两边的长度之和与第三边长度进行直观对比，就会使小学生认知到三角形任意两边大于第三边的特征，并对知识点留下深刻的记忆。以此，不仅能够有效转化数学知识，充分激发小学生的数学兴趣，还会使抽象的三角形数学知识变得直观具体，令小学生的抽象思维及空间思维能力良好提升。

二、创设微课件，培养自主学习能力

随着素质教育的不断深入，各科教师对培养学生综合素质都给予了足够的关注。自主学习能力是学生综合素质中重要的一项，小学数学教师在教学中也要注重加强对小学生自主学习能力培养，才会紧跟教育政策的步伐，让小学生更好学习数学课程。但数学知识对于小学生而言具有一定的学习难度及抽象性，而且相对枯燥乏味，要有效引导其主动展开学习和探索，教师要注重综合小学生之间的力量和智慧，并为其创造便利的自主学习条件，在一定程度上降低数学知识难度，才会有效落实素质教育的教学目标[2]。

如，《小数的意义和性质》一课，教师可以将关于小数计数单位、读小数、写小数、小数大小比较等知识讲解课程提前录制成微视频，再让小学生与同桌一组，结合视频及教材自主学习课程，并让其在学习思考：“什么是四舍五入、保留一定的小数数位，计算小数的近似数？小数的意义是什么？”进一步引导小学生深层交流探索。最后，再让不同小学生分别表达对问题的见解，教师通过指导评价的方式，同时渗透正确的知识点。不仅会有效提高小学生的自主学习能力，还会使其加深对小数知识的理解，系统掌握相关知识点。

三、构建问题情境，开展数学竞赛

数学课程的学习，课堂练习尤为重要。教师需要让小学生在课堂练习中充分应用理论知识，才会让其发现自身的不足之处及知识空白点。但往往教师在开展课堂练习时，小学生并不能充分融入其中，而且容易因枯燥无趣形成消极心理。鉴于此，教师可以将课堂练习加以优化，以趣味比赛的方式代替以往机械、生硬的练习。不仅能够有效引导小学生良好消化数学新知识，还能够使课堂教学有效性明显提高。除此之外，教师还需要注重提高比赛的趣味性和吸引力，可以利用信息技术，将数学问题以趣味的图文、动画等方式呈现在小学生面前，会将小学生充分吸引到比赛中。

如，《数学广角──鸡兔同笼》一课，课程具有一定的难度及课容量，而且逻辑性比较强。为了让小学生良好掌握解题思路充分消化不同知识点，教师可以先利用多媒体呈现问题内容视频：“五年级一班有37名同学去公园划船，一共乘坐9条船，其中包括大船和小船两种，大船每条船能坐5人，小船每条船能坐3人。大船和小船分别有几条呢？”再引入数学比赛：“哪名同学最快速举手，并能够准确表达解题思路及问题答案就可以取胜，而且还能够获得精美礼品。”当小学生能够准确回答后，教师再呈现其他数学题，就会有效激发小学生的参赛兴趣，并让其積极主动进行练习和演算。不仅其知识基础会坚实稳固，还会使教学成效明显提高。

总结

在小学数学课堂上，教师应用信息技术实施教学，可以将数学知识设计为趣味的游戏，点燃小学生的数学兴趣，也可以将数学知识制作成微课件，辅助小学生自主学习数学知识，提高其自主学习能力。或是在课堂实践练习环节，创设多样的问题情境，吸引小学生主动参与答题比赛等，不仅能够在极大程度上提高课堂教学有效性及趣味性，还能够使小学生的综合素质、数学知识水平等明显提升。

参考文献

[1]彭涛.运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].读写算，2021（34）：3-4.

[2]杨军虎.小学数学教学中有效应用信息技术的策略[J].基础教育论坛，2021（34）：32-33.