民族传统体育与高校校园文化建设发展研究

摘要：柔力球运动不同于传统的球类运动，主要以缓冲接球为特点，并融合了太极拳的精髓，具有中华民族特色的新型体育项目。它是一项民族性、健身性、娱乐性、趣味性、竞争性、优美性、活动方式多样性的新兴体育运动。本文运用了文献资料法、观察比较法、逻辑推理法，依据本文的研究内容、目的和任务的需要，详细查阅相关文献资料，对其进行有效的分析和合理的利用，收集整理有关理论为依据。同时对学校开展的各项体育项目及学生上课的情况进行比较和观察。在进行研究的过程中，采用了比较整理，综合分析法，对所收集的资料进行系统的分析，以了解高校开展太极柔力球的必要性，从而得到柔力球运动在校园文化中的重要作用。

关键词：民族传统体育文化;柔力球;校园文化

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。民族传统体育文化含蕴了浓郁的中华文化，在新时代承载了重要的教育使命。传承民族传统体育文化，有助于提升当代高校大学生群体道德素养，推动实现“立德树人，铸魂育人”的教育新目标。由此可见，发扬传承民族传统体育在高校校园文化建设发展中起到尤为重要的作用。

1基本理论知识

1.1民族传统体育文化的概念

党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代。在新的历史起点上，实现中华民族伟大复兴，离不开中华优秀传统文化的全面复兴。民族体育文化具有独特的地域性、民族性等鲜明特征，是社会文明、物质文明和精神文明的体现，理应得到重视、发扬和传承[1]。中华民族传统体育是指以身体练习为基本手段，以人的身心发展为中心，有意识地进行合理的身体活动，达到强健体魄、愉悦身心、丰富生活、传承民族文化为目的，在我国56个民族中产生、传承的社会文化活动的总称[2]。

1.2校园文化概念

校园文化是在学校的环境中，以学生为主体，以育人为目的，经过全体师生的努力，在长期的教育实践中积淀而形成的物质力量和精神财富。校园文化既有物质的内容，又有精神的内容，既有显性形态，又有隐性形态。校园文化的主体是有思想、有情感、有个性的学生，其最终目标是培育全面发展的人才。校园文化是一种从过去到现在以至未来不断在校园中涌动的“流”，它不会因时间的流逝而消亡，相反，学校的历史愈悠久，文化的积淀愈厚重，对学生的影响也愈深远[3]。

2柔力球在高校开展的现状

2.1从学生参与和教师角度来看柔力球在高校的发展

在学生参与度上：参与动机功利化明显，整体参与度不高，但是在已有参与行为的主体中参与方式多与朋友一起参与，具有良好的锻炼兴趣，参与偏好较为科学;在学生认知水平上：高校学生对于柔力球的喜欢程度一般，对学校现状满意度较低，认可柔力球在健身和健美方面的价值，希望高校可以在教师水平优化和课程优化方面做出改进;在参与度和参与满意度性别差异上：女生的参与度显著高于男生的参与度，并且满意度水平也较高;在教师评价方面：大部分教师认为高校柔力球硬件配置设施较差;在课程建设上缺乏科学、有效的教材做理论保障，相关的从业教师的专业性不高;校园相关活动举办频率不高[5]。

2.2柔力球运动在很多高校的大学体育课程中发展现状

柔力球运动在很多高校的大学体育课程课时安排较少。较少高校在大学体育课的教学计划中涉及到了柔力球的教学内容，大部分的高校没有涉及。但是，根据笔者的访谈调查，在有涉及到柔力球教学内容的高校，在开课形式的安排上，大部分高校是以选修课的形式安排了16个课时，还有少部分高校是在太极拳课程里穿插柔力球内容。这说明柔力球这项运动在高校的开展情况不是很好，造成这种现状的原因首先是因为能够进行该项运动教学的师资力量不足，导致不能较为系统地对该项运动进行授课;另外一个原因是学生对该项内容还不是很了解，或者是以前接触不多，所以对该项运动学习兴趣不浓[7]。

2.3柔力球运动在高校大学生参与的动机取向

柔力球运动是一项集太极和柔力球运动精髓为一体的新型且具有民族特色的运动项目，该运动与其他球类运动的不同之处主要表现在接球方式。一般情况下，传统球类运动主要采用硬性击球的方式，而柔力球在运动过程中主要采用缓冲接球的方式，具有现代体育竞技的基本特征，由于柔力球运动自身的特点，得到社会各类人群的喜欢和认可。为了提高大学生的身体素质，教育部门主张将柔力球运动项目增加到体育课程教学中，从而吸引学生的注意力，激发学生对体育活动的学习兴趣，且柔力球运动在高校体育课程开展中也取得了一定的成效[8]。

3柔力球运动的特点

3.1丰富的文化内涵

以主动积极迎接球，顺势引导球，随心随意的做弧形引导，并利用离心力的惯性将球顺势抛出的这样一种反常、不规则的运动方式，从而使得“太极”活动得以球类化，它不仅体现了柔力球运动中有用、合理的精髓，还保存了太极运动中富含哲理的思想文化内涵和特有独到的自身价值。并使传统古老的中国文化再一次获得了“现代”的生机，更加体现中华的传统文化[9]。

3.2运动形式的多样性

柔力球不但有套路表演、而且有竞技对抗。套路表演中包括單人自选、双人花样、三人及多人自选、集体规定套路等;竞技对抗中包括单人赛、双人赛、团体对抗赛、同组游戏赛等形式，且各种形式都必须遵循全国统一的竞赛规则。

3.3场地的普遍性

开展柔力球运动，场地要求不高，只要是一块平整的场地就可以使练习者顺利进行练习;也不太受自然条件的影响;而竞技比赛中规定的正式场地与羽毛球场相似。

4.校园文化的基本特征

4.1时代性

高校校园文化的时代性特征包括两个方面：一是在内容上，高校校园文化建设始终应保持同社会主义先进文化发展的方向相一致，与时俱进，以唱响主旋律为己任;二是在形式上，应不断推陈出新，由单调到丰富.以新的表现手段不断完善自身，从而达到更好的宣传、引导、凝聚功能。

4.2创新性

党中央国务院做出建设创新型国家的决策。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点。培养高水平创新人才作为建设创新型国家的手段之一，为高校的人才培养指明了方向。因此，高校校园文化建设应始终坚持以培养创新型人才为己任，高校的校园文化建设也必须服从和服务于这一根本目标，因此，高品质的高校校园文化应具有创新性特征。

4.3獨特性

高校校园文化应体现本校的特色。各个高校，因其办学理念的差异，地域地理环境等因素的影响，因而形成了各个大学独具魅力的人文气息。校园文化的差异在精神文化上体现为各个高校在办学理念、教风、学风、校风、治学传统等方面的不同;在物质文化上体现为各个高校在校园标志性文化建筑、人文景观上的差异;在制度文化上体现为培养模式、行为准则上的区别。高品质的大学校园文化所具有的独特性，使它在每个学生的身上体现出、烙印上学校自身传统文化的特性，从而使高校自身优秀人文传统渊源流长。

5校园文化的功能

5.1倡导功能

人化与化人，是校园文化的最主要的功能。人化是文化的起点和前提，化人是文化的根本目的和宗旨。校园文化在对学生提供人文关怀的同时。也是一个陶冶情操与规范行为的过程。高校是一个社会主义优秀建设人才的策源地，未来社会的中坚力量皆出于斯。国家对他们的要求不仅是业务要精，同样更是思想要过硬。通过校园文化的倡导功能，能够使全体师生员工文化观念紧跟时代要求，始终保持正确的前进方向。

5.2媒介功能

通过社团活动、当志愿者、学术报告等校园文化活动的形式，给学生搭建起一座联结学校与社会的桥梁。一方面经由校园文化的媒介，社会文化对大学生的思想、观念、行为方式、心理素质等产生一定影响。逐渐把学生观念中的学校本位转移到社会本位。另一方面，学生的各种新思想、新观念通过校园文化的媒介功能通向社会。有力地冲击社会传统观念，促进社会文化进行更新变革，最终在社会文化与校园文化之间达到某种平衡和协调。

5.3创造功能

校园文化的创造功能包含两方面的内容：一是在校园文化的自身建设过程中，要充分发挥人的主观能动性，在校园文化建筑、校园文化活动上不断推陈出新，使自身更具吸引力，从而制造出更大的影响力;二是校园文化在激发人的创造潜能方面，通过文化的自觉、思想认识不断提高和升华，经过长期不断的积淀，最终达到由量变到质变，激发出创造潜能。

5.4区别功能

大学校园文化的区别功能在于能够树立学校品牌，自1999年国家教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的提出伊始，我国的高等教育正逐渐开始由精英教育走向大众化教育。大学品牌效应初步显现，名校优质生源济济，马太效应现象突出。大学不得不走向市场，参与竞争。高品质的校园文化就成了一所大学可以亮得出来的金字名片，由高校校园文化的区别而体现出来的高校校园文化的高下，成为了衡量高校实现教育目标能力的重要标准之一。

6柔力球在校园文化中的功能

6.1柔力球的和谐思想有助于和谐校园文化建设

练柔力球时要遵循阴阳和谐的法则。练习者要求刚与柔相结合、开与合相协调、虚与实能够互换等，一系列的对立统一状态。这种和谐思想，就要人与外界一切建立一种和谐观，能够使人与人之间、人与自然之间、人与社会之间建立一种友好亲善、和谐的关系[10]。

6.2柔力球蕴涵的“顺应”的思想有助于和谐校园文化建设

柔力球运动的法则要求人们在练习太极柔力球过程中、在统一规则的前提下，随心所欲，能使练习者深深体会到这种“顺应”，它不是强烈的对抗，而是坚韧主动地保持者自身的和谐。这样，人与人之间、人与自然之间才能达到融和相处，形成一种和谐的人际关系、和谐的校园文化环境氛围[11]。

6.3柔力球的“心静”有助于校园文化建设

平心静气能真正体悟到柔力球，柔力球对心静的追求是自始至终的。值得理解的是，心静不仅可以使练习达到心神合一、达到练习的更高境界，也是平日里思考、对待他人和处理事情的需要。

7柔力球运动对建设校园文化的作用

7.1柔力球运动为建设校园文化提供了人文指导和精神内容

校园文化是体现一所学校办学理念、精神风貌、办学传统的文化，是学校全体师生所共同拥有的价值观、人生观的集中体现高校应根据学校自身的特点，努力营造一个适合学生全面发展的校园文化氛围，从而使校园文化在色彩上显得五颜六色，多姿多彩[13]。

7.2柔力球运动促进学生非智力因素的发展

全面发展的人不仅是指一个人的身心健康，而且还应该是一个情感、兴趣、爱好等等能力的能动主体。柔力球运动能以通俗的规则理论及优秀的各种套路动作使学生主动地体验道德情感，将理性的灌输变得生动而形象，使自身的道德观在无形中中得到净化，从而丰富和陶冶了人的情操，为自己以后的生活奠定一个坚实的基础。

7.3柔力球运动能促进校园文化建设不断创新

柔力球运动套路通过对学生身体技能如灵活、柔韧、节奏等各方面的训练，激发学生用、自己独到的视角去看待问题，处理问题，表现出鲜明的个性，追求个人独特的风格与色彩，敢于突破传统观念和技法。

总结

1.丰富多彩、五彩缤纷的民族传统体育文化是中华民族的瑰宝，形式多祥的民族传统体育项目是学校体育教学的有效资源，应该得到广泛发展。

2.高等学校要充分发挥科研优势，在民族传统体育方面科研立项、教材编写、课程建设等方面提供强有力地支持。

3.有利于丰富高校体育课程资源。民族传统体育所具有的多元化、地域化特征和多样灵活、简单易行的内容形式，使得师生能按照意愿各取所需。

4.随着现代社会的进步和文化的发展，高校体育将为继承、发扬、传播民族传统体育文化提供良好的场所，并用科学原理与方法指导民族传统体育的普及和提高，民族传统体育也将为高校校园体育文化建设注入新的活力，进一步推动大学生阳光体育运动的开展。建议各相关部门应真正从思想上提高认识，转变观念，重视民族传统体育学科建设，认清民族传统体育的多功能性、民族性、实用性以及其进入高校体育的重要性和必要性，进一步开发民族传统体育项目，丰富高校体育课程资源。

参考文献：

[1]田祖国，郭世彬.民族传统体育[M].长沙：湖南大学出版社，2018：1.

[2]金宁，张铁明.新时代民族传统体育文化共同体建构路径研究[J].北方民族大学学报（哲学社会科学版），2021（2）.

[3]崔玉红.校园文化探论[J].交通高教研究，2003（1）：81.

[4]李恩荆.对柔力球运动基本概念的探讨[N].北京体育大学学报.2012-11-24（35）.

[5]白榕.新编太极柔力球教与学[M].北京：北京体育大学出版社，2009.

[6]李恩荆.柔力球运动基本概念的探讨[M].北京体育大学学报.2008.

[7]梁永庆.太极柔力球运动在黑龙江省高校开展的现状及对策研究[J].华章，2011（30）：218.

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[9]全远芳.太极柔力球的文化背景及价值体现[D].湖北：华中师范大学，2008.

[10]黄兴平，陈佳.在高校开设太极柔力球课程教学效果的实验性研究.[D].北京体育大学学报.2007.11.349-350.

[11]刘震宇，葛伟，黄鹤.论太极柔力球的文化意蕴[J].保定师专学报.2001.09.15.45-46.

[12]邬天凤.大学开展太极柔力球运动与和谐校园文化建设[N].山西青年报.2015-09-20（002）.

作者简介：

姓名：曹恒，性别：男，出生年月日：19940309，民族：汉族，籍贯：山西长治，职称：助教，学历：硕士，研究方向：社会体育。