神奇的一天

王韵瑶

周末，爸爸开车外出，我和妈妈只好坐公交车去镇上

（开门见山，引出故事。）

在烈日的灼烤下，公交车终于来了，我长舒一口气，迫不及待地跨上公交车。匆匆瞄准就近的一个座位，来不及多看，只想一屁股占领。可就在这时，一个老人突然出现，堵在我想要坐下的位置前

（老人的出场预示着故事拉开了帷幕，悬念顿生，暗合题目“神奇”二字。）

老人脸上沟壑纵横，红血丝布满了眼眶，头发也白了一大半。竹枝似的指头上好几根都裹着胶布。.

（对人物进行正面描写，为下文突出老人的善良品质作铺垫。）

我转向妈妈小声地嘀咕：妈妈，你看，这个爷爷怎么没有先来后到的意识啊？“好了，尊老爱幼是我们国家的传统美德。走，咱们坐其他地方去。”由于位置不足，我和妈妈只能坐在不同的地方

我紧紧地盯着那位老人，看着他脸上的笑容，越想越委屈

这时，我旁边的一位叔叔睡着了，眼看他就要倒在我身上了，我內心十分忐忑：叫不叫醒叔叔呢，如果叫了，打扰到他睡觉怎么办？如果不叫，倒在我身上怎么办？我向后瞅瞅妈妈，发现她早已睡着了。顿时，孤独与无奈涌上我心头

（“我”的窘境和无奈、不满的心理推动了情节的发展，同时，悬念进一步加深，为习作主旨的凸显蓄势。）

“小姑娘，来，你去我那个位置，我来坐这儿，爷爷晕车。”嗯？是刚才那个爷爷？他正蹒跚着走过来。惊喜？疑惑？还是感激？这是怎么回事，刚刚还在跟我抢座位，为什么现在又主动替我解围呢？哎，真搞不懂！再次坐下来的我不免有些纳闷

“26号街已到，请……”广播里传来到站提示。许多乘客簇拥着下车，老爷爷也站起身，他再一次蹒跚地向门口走去。咦？老爷爷裤子上的泥水从哪来的？明明上车时没有呀！

我看了看自己现在的位置，上面还有残留的泥点子

老爷爷下车前冲我笑了笑，这一笑我明白了，他是为了不把我的裤子弄脏才故意抢我的位置，之后，他看出我的窘迫才又跟我换了位置。这一切都是一位年过七旬的陌生老人给予我的关心与帮助

（真相大白，小作者恍然大悟，之前对老人的误解烟消云散。这里完成了对老人的正面描写和侧面烘托，突出了老人善良、慈爱的品格，令人意想不到。）

温暖不是只有亲人才能给予，也不是只有朋友才能给予，更不是只有自己认识的人才能给予。这份来自陌生人的善意，让我感到无比温暖

于我而言，这，真是神奇的一天！

（“我”的顿悟是这一天神奇之所在，卒章显志，简洁有力。）

（江苏如东县洋口港实验初级中学）

总评

从极具神奇味道的题目，到小作者层层铺设悬念的写作技法，读者在不知不觉中被生活中一件寻常而又美好的小事所吸引，字里行间折射出了社会的温暖与美好。

习作出彩点如下——

1.设置悬念，引人入胜

都说“文似看山不喜平”，看得出小作者是善于讲故事的。习作开篇以看似不起眼的一句话，既交代了故事的起因，又设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。整个故事叙述得一波三折，很有吸引力。

2.欲扬先抑，凸显人物形象

故事里，小作者一开始对“老爷爷”是有误解的，她的“无奈与孤独”“委屈与疑惑”正是为了从侧面烘托人物形象，这样的“抑”为后来的“真相大白”——老爷爷的善举蓄势，使一个善良慈爱的老人形象成功跃然纸上，给读者造成心灵的冲击。

3.心理描写，增强感染力

人们常说“我手写我心”，就是说我们在写作时必须发出内心深处最真实的声音。

习作中，我们不难触摸到小作者最真切的心灵。如她一开始迫不及待地想占个座，到后来老人的“不守规则”让她很不开心，以及情节发展过程中的委屈、孤独、纳闷、不解等心理感受，这些都是一个孩子正常的情绪宣泄。

只有这样真实的文字，才容易走进读者的内心。

（管永霞）31FCA1A4-F4AE-487D-AA3D-F39C7F92E645