建立共学圈，让家庭教育指导落地生根

王云仙

当前，很多学校都努力开展家庭教育指导服务，包括家访、家长学校、专家讲座、家长会等各种方式。但我们发现，家访只能解决个别问题，而且常常是短期解决，并耗时耗力;家長学校大多也只是一个名号或一块牌匾，具体操作并不理想;而对于学校花巨资请来的专家指导，精心准备干货满满的家长会，家长们大多是听的时候会心动，说起来也很激动，但最后却往往一动不动，回家还是老样子。

为什么会出现这样的现象呢？事实上，专家讲座再好，教师在家长会上说得再有道理，家长们也都只是停留在认识的层面，回到原来的环境中，没有督促，没有反馈，没有马上实践，很快就会忘记，到最后还形成一个学习没用的观念，于是很多家长变得拒绝学习。

基于以上的分析与思考，我们学校开始尝试打造家庭教育共学圈，帮助家长们长期学习，落地实践，从知道到做到。家庭教育共学圈是指有专业的家庭教育指导，有固定的学习时间、内容、人员，大家长期一起学习、实践、交流和传播的学习圈子。下面，笔者就具体谈谈共学圈的相关问题。

一、共学圈的建立

1. 寻找和确定圈主。

家庭教育共学圈首先要有一位圈主带领。这位圈主可以是学校教师，也可以是学生家长，但一定是要主动学习，并学过比较系统专业的家庭教育课程。因为受益对象是自己的孩子或者学生，圈主的学习与付出都会动力满满，而且能够长期持续。

这方面资源是比较多的。目前社会上有很多家庭教育服务的机构，这些机构都比较专业，且有大量的培训经验和成功案例，任何教师和家长都可以去系统学习，通过后拿到家庭教育指导师证。学校可以定向培养有这方面兴趣的教师去学习，也可以调查了解家长们参与这类学习的情况。教师或家长学习通过后，经过自己实践就可以教授他人，或者一边学习、一边教授他人，都能取得比较好的效果。积累一定经验的家庭教育指导师，学校就可以放心地将其确定为家庭教育共学圈的圈主。

2. 共学圈的成立。

学校支持确定好的家庭教育指导师作为导师在学校开设家庭教育研修班，落实家庭教育的基本理念和方法的指导。

首先，学校要确定好时间、场地和学习方案，然后发通知，在全校范围内，每个班都招募几名想学习的家长报名参加研修班学习。

其次，研修班成立后，要让学员成为班级的主人，选出班干部，建立班规、班级评分制度，分小组合作学习，小组间形成竞争意识，以保持良好的学习氛围和持续的学习热情。

最后，研修班的家长学习与学校教育相互联动。学校的班主任与圈主配合，对研修班学员孩子的进步情况予以反馈，让全体家长看到父母学习给孩子带来的正向影响，让越来越多的家长参与到学习中，直至全校家长形成一个大的共学圈。只有全体家长参与学习、改变，学校才能实现“不但训饬其子弟，亦复化喻其父兄”，真正教化一方，影响一方，并真正对孩子的终身成长负责。

3. 打造共学圈的核心精神。

第一，家庭教育共学圈要成为一个学以致用的学习圈子，每一位家长都带着现实中遇到的问题而来，因此，在学习之初大家都要想好自己学习的目的和要解决的问题，这样他们才会在学习中以用导学。

第二，家庭教育共学圈是彼此关怀的温暖圈子，大家彼此鼓励、一起进步，互相关心、相互帮助解决问题，让每个人都有好的学习体验和感受，以利于持续学习。

第三，家庭教育共学圈也是有情怀、充满使命感的圈子，大家在学习中不断扩大自己的格局，愿意帮助更多的人，最终用这样的状态去影响孩子。

二、共学圈的共学方式

1. 重复学习。

指导师要有计划地带领大家一起重复学习家庭教育的理念和方法。我们知道的道理之所以做不到，是因为潜意识对我们的控制。只有当我们重复学习到所学的东西能够脱口而出，形成信念，才会改变原来的行为模式，产生新的行为模式。

在研修班的共同学习中，要采用多种方法实现学习的重复，减少厌倦感。首先，要保证定期开展形成习惯，比如一周一次学习，每次学习通过回顾、分享等方式进行学习的重复。其次，要建立一个学习群，每天学习打卡，形成常规。再次，进行相应主题的阅读、教育音频推荐，实现另一种形式同样内容的学习重复。

2. 反复实践。

学习是为了运用，为了改变。家庭教育共学圈中，指导师要特别重视学习的实践运用，并且要在反复实践中形成潜意识，建立新的教育行为方式。因此，每次学习后要组织大家回到家中完成相应的实践，实践的效果由家人做评价，自己写实践心得，反思得失，并分享。一次实践就可消化75%的学习内容，这会给学员极大的信心。

比如，把习惯批评指责说教的教育方式改为找进步点、鼓励赋能的方式，刚学的当天大家几乎都能做到，但第二天就有人回到原来的说话方式。这时候，就要在分享中引导他们去觉察、表扬他所觉察到的人，并鼓励他立即改变，重新实践正确的方式。这样反复多次，最终变成自然而然。

3. 教授他人。

家庭教育共学圈中时刻要重视教授他人的尝试、分享和评价。大多数人以前做父母都是凭本能，因此很多人没有家庭教育的概念，需要学习，这也给我们教授他人提供了用武之地。因此，在研修班不断鼓励大家去教授他人，在帮助邻居、朋友解决教育问题的过程中，自己的所学也就豁然贯通。

要走出教授他人这一步的难点是，很多人认为自己都做得不够好，自己的孩子还不足够优秀，因此羞于去教授他人自己的所学，生怕别人嘲笑自己。有鉴于此，在学习过程中，指导师要给予学员信心，并建立奖励机制，在小组评分的过程中，也把教授他人这一项作为评分标准，鼓励大家在传授中提高自己。

三、共学圈的相关问题思考

1. 如果学校比较大，太大的学习圈不利于管理。这时全校教师可以建立一个核心圈，大家都学习家庭教育指导师课程，组成一个强大的导师圈。由他们在每个班建立一个共学圈，让他们作为导师带领全班家长共同学习、实践、教授他人。

2. 很多家长因为工作原因，不能保证每周一次的线下学习，此时学校可以引导一些导师开办针对这部分家长的线上研修班，并根据不同的情况，分不同的时段，以保证所有人学习的持续。

3. 学校建立导师团队后，要建立激励机制，调动教师和家长指导家庭教育的主动性与积极性。

相信只要学校重视用心打造一个专业引领的，好学而温暖有使命的家庭教育共学圈，引领家长们在重复学习、反复实践并教授他人中改变，学校的家庭教育指导工作就能真正落地生根，让家长们真正从知道到做到，成为合格家长。这是真正对孩子的终身成长负责，同时定会让学校教育更轻松有效。

（作者单位：广东省广州市天河区岑村小学）76DC8BB2-F14D-4983-BB85-CE712FA452C5