基于新法的家庭教育指导

【编者按】《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行，这是我国首次就家庭教育专门立法。教育部要求，各地要推动学校将家庭教育指导服务纳入学校工作计划，要将家庭教育指导服务作为教师业务培训的内容，提高教师开展家庭教育的能力和水平。家庭教育指导在学校工作中的地位将更加突出，家庭教育指导能力是学校和教师今后必备的能力。在此背景下，学校该如何提升教师的家庭教育指导能力？该如何提升家庭教育指导效果？本专辑的几篇文章对此进行了探讨，给出了一些切实的方法，希望在这个话题上能予读者更多的启发。

1. 凡属教育，关键在人，家庭教育指导更是如此。家庭教育指导者的道德修为和专业素养怎样，很大程度上决定了家庭教育指导的成效和水平。所以，培育一支拥有家庭教育基本知识技能和情感价值观、符合行业标准的家庭教育指导者队伍就至关重要，这也是需要研制家庭教育指导者专业标准和相关基础课程的意义所在。

2. 规范和专业的家庭教育指导，学校也要担责。但学校不是“干涉”，而是“介入”，是引导和参与家庭教育。为此，校长需要建立有效的家校协同育人机制，教师需要读懂家长，与家长建立起紧密的“育人共同体”，成为相互支持、相互参与的协同关系，而不是非此即彼的割裂关系，这是一种谁都离不开谁的新型教育关系。

3. “家庭教育”如果走向了家庭要付出更多，而不是獲得更多，那就背离了家庭教育及其立法的初衷。从这个意义上说，家庭教育指导培训的目的应该是赋能家庭教育，而不能是让鱼龙混杂的所谓“指导师”“负能”家庭教育。

（以上材料摘自网络）3689C9E8-9938-47A3-A2AB-9FD4887158D3