互联网视域下小学语文创新阅读教学模式的思考

郑慧

摘要：随着互联网技术的发展，我国的教育教学模式也发生了很大的变化。为了保证教育教学工作的全面展开，我国的教师应该积极地改变自身的教学模式，并以互联网技术为基础，实现小学语文阅读教学模式的创新，进而促进学生的进步与发展，为日后的学习打下坚实的基础。

关键词：互联网视域;小学语文;阅读教学模式;创新

引言

互联网技术的发展，带动着我国各个行业的变化，今天我们要说的则是互联技术发展给教育教学模式带来的变化。将互联网技术融入到教育教学模式之中，教师要不断地创新原本的教学模式，进而积极地发挥出互联网教学的优势，帮助学生实现高效学习，从而保证教学质量、教学效率的有效提高。

一、互联网视域下小学语文创新阅读教学模式的重要性

1.1培养阅读兴趣，提高阅读效率

如今的语文课堂氛围沉闷，对于学生学习效率的提高没有任何的帮助，因此，如今的当务之急，就是对语文阅读教学模式进行创新。而互联网技术的发展，给语文阅读教学模式的创新带来了机遇，使得小学语文阅读课堂变得焕然一新。同时，阅读教学模式的创新还会激发学生阅读兴趣、调动学生阅读热情，在兴趣与热情的支撑下，学生阅读效率也可事半功倍。

1.2创新阅读教学模式，利于学生全面发展

阅读教学模式的单一、枯燥和表面化，使得学生的阅读能力没有任何质的提升。这严重限制学生发展，也不符合素质教育要求。而在互联网支持下的创新阅读教学课堂，阅读资源将被充分开发、学生能力将被重视、学生潜力将得到较大程度开发，更利于学生全面发展，阅读课堂及学生本人都将实现与时俱进发展。

1.3减轻了教师教学压力、教学负担，教学目标更容易达成

互联网技术具备复杂多变的功能，可以在教学的过程中为教师提供各式各样的便利帮助，为学生创设阅读环境、提供阅读条件，从而减轻了教师的教学压力和教学负担，一些过去难以满足的阅读要求都可轻松满足，教师将有更多的时间和机会关注学生自身，教学目标自然更容易达成。

1.4革新语文课堂的重要手段，方可顺应时代发展趋势

创新阅读教学模式是教育教学模式发展的必然趋势。如今，在互联网技术支持下，小学语文创新阅读教学模式将成为革新语文课堂的重要手段，为实现终极改革目标做好铺垫。

二、小学语文阅读教学现状

如今的小学语文阅读教学还存还很多的问题，具体可将问题归纳为以下几点：

首先，传统阅读教学形式依旧存在，在实际教学的过程中，教师阅读素材筛选不当、阅读评价缺失或单一等，这些问题都会使得学生逐渐丧失对阅读的热情，不利于培养学生的阅读兴趣。另外，由于教师的不重视，也会让本就较低的阅读效率持续下跌。

其次，学生的阅读内容不全面，不容易满足学生们的各种阅读需求，使得阅读丧失自身最基本的价值。有些教师会因为学校内没有多余书籍而造成学生课外阅读量严重不足，甚至会让学生反复阅读几本书，不利于达成既定阅读目标。

还有，学生的阅读氛围感差，不利于学生加深阅读印象、收获深刻阅读感受，只因教师往往不重视阅读环境的塑造，认为其可有可无，受应试教育理念颇深，这一问题还需及早解决，方可改变阅读教学课堂中的低迷现状。

最后，学校师资力量的不足，也不利于学生在阅读教学中受到良好引导并实现全面发展，可能还会因为自身能力欠缺导致小学语文阅读教学难以取得较好成效。

三、互联网视域下小学语文创新阅读教学模式思考

3.1改变传统阅读教学方式，大胆启用互联网

互联网视域下，小学语文教师的教学思维、教学行为还需早一些转变，及早认知互联网融入教育行业的趋势，便可及早树立互联网意识，也便可以早一些享受到互联网带来的一系列便利，对创新阅读教学模式有重要意义。同时，教师也要明白互联网的负面价值，从而对互联网有正确且客观认知，对互联网重视的基础上，将其贯穿教学始终，并在不同教学内容、教学环节中使用，从而达到不同的教学目的。

3.2借助互联网丰富阅读内容，满足不同阅读需求

互联网时代，具备海量的网络信息和资源，而小学语文教师只需要从中获取一部分就可以满足学生的需求。为满足教学需求、学生阅读需求，还需在满足阅读教学目标范畴内多挑选一些令学生感兴趣的文章、故事，内容要正面、易懂。建议小学语文将搜集到的阅读素材整理为课件在课堂上呈现，灵活使用图片、音频、视频等格式，调动学生阅读兴趣，使得学生的被动阅读变为主动阅读。为确保筛选和提供的阅读素材更令学生满意，教师可在阅读教学前的一段時间通过向学生发放问卷形式，了解学生阅读“口味”，方可明确素材搜集方向，可为学生全身心、专心致志参与阅读学习奠定坚实基础。

3.3强化教师互联网意识和人文素养，为学生实现全面发展提供保障

新课改对教育教学目标的要求与传统的教学模式截然不同，因此教师除了需要帮助学生鉴定文学作品，还要积极的丰富学生的精神世界，为学生之后的学习打下坚实的基础。同时，还需重点培养学生良好阅读习惯、较强阅读能力和完善的阅读素养，而这些目标想要达成并非易事，需要教师率先具备互联网意识和扎实的人文素养，为此，需要相关学校紧抓教师基本素质，可多为教师组织培训活动。在对教师进行培训的过程中，可以将培训内容进行细化，将其分为理论培训和实践培训两项内容，而将上述的两项内容再次进行细分，还可以将其氛围互联网理论知识培训、阅读教学理论知识学习等，这些知识可以进一步丰富教师对于互联网的认知，进而扎实教师人文素养并开阔视野，方可在阅读素材搜集与筛选中有更多灵感和选择，可避免在基于互联网的小学语文阅读教学陷入单一范畴中。当然，待教师能力提升、素养养成后，还需在关注和重视学生素养养成中，为学生全面发展提供协助，利于达成更高要求的教育教学目标。

四、结束语

综上所述，上文主要论述了互联网教学模式下阅读教学模式的创新。阅读教学模式的创新是时代发展的必然趋势，教师要认识到阅读教学模式创新的重要性，从而在实际的教学中改变自身的阅读教学模式，促进学生的发展与进步。

参考文献：

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