经典与体育携手，带学生赴一场“英雄的旅程”

宋玉莲

全课程实验重视整本书的阅读，认为阅读整本书的最高价值在于促进一个人的精神发育。本学期，我校小学四年级的学生开启了《英雄的旅程》的全课程学习之旅。在课程中，学生通过阅读经典名著《绿野仙踪》和《海的女儿》，结合学校体育节的开幕式和各项体育活动，开启了全课程与体育节的融合之旅。让学生在经典名著的熏陶下，循着书中英雄的成长历程“出发——选择——磨难——回归”，寻找身边的英雄，成为自己的英雄。希望在学生心中种下热爱阅读、悦纳自己的种子，实现身体和精神的共同成长。

一、出发：阅读经典，寻找英雄的内涵

九月一日开学，我们就统一为四年级的学生购买了《绿野仙踪》和《海的女儿》两本经典名著，让学生先自主阅读。十月份，在部编版教材第四单元的“神话英雄”主题单元教学后，我们以全课程教材《英雄的旅程》为依托，带着学生再次细细地品读两本经典名著。在第二次阅读中，学生对两本名著的主题从最初的“友情、勇敢、爱情……”上升到对英雄内涵的深刻认识。

《英雄的旅程》课程计划书里这样写道：多萝西和伙伴们的自我寻找之路，就是一段英雄的旅程。在这个故事中，英雄来自平凡的生活，因为主动选择或被动应对，从而踏上一条不平凡的道路。在路上，他们会遇到帮助者，也会遇到阻碍者。最终，他们历经磨难后又回到平凡世界，让外在的或自己内心的世界更加美好。

這样的话语让学生对阅读中多萝西和小人鱼公主的经历一幕幕重现眼前，多萝西和小人鱼公主的形象也随着“心怀梦想出发——面临选择——经历磨难——超越与回归”的旅程回忆出现了一个个英雄的标签：心怀梦想、不怕困难、团结协作、超越自己……

二、选择：身体力行，练就英雄的本领

选择伴随着勇气，有时候不得不放弃。阅读名著时，学生对书中多萝西、小人鱼公主的选择留下了深刻的印象。特别是《海的女儿》中小人鱼公主面临的两次选择：是继续做海底的公主还是追寻梦想去寻找王子？是杀死王子成全自己还是牺牲自己？小人鱼公主最后选择遵循自己的内心追寻自己的梦想，牺牲自己成全他人，最后成为了大家心中的英雄。体育节的各项活动中，学生也面临着很多的“选择”，而这些选择的心路历程刚好可以让学生更深刻地体会英雄的内涵。

（一）开幕式上的角色选择

开幕式要求全班学生合作展示自己所读的名著，每一个学生选择一个角色进行扮演。在角色选择的时候，学生一开始都希望选择那些正面的、服装美的、是主角的人物来扮演，像女巫、海草、珊瑚等这些配角和场景，却很少学生会选择。405班要演绎的是《海的女儿》中的“磨难”这个章节，因为定制的小人鱼公主的衣服太美了，又是其中的主角，所以女生一股脑全选择扮演小人鱼公主，而恶毒的女巫则找不到人选。其中，班里有一个女生一开始也选择扮演小人鱼公主，但是尝试女巫这个角色后，她发现自己适合演女巫，经过一次次努力的练习，最终成为舞台上最成功的“女巫”。

（二）初赛个人项目的选择

运动会初赛要求全员参与，每一个人只能选报一个项目，最后各班决出项目的前两名进入决赛。选择项目时会出现很多学生挤报同一项目，而有些项目无人选报的情况。学生是坚持选择自己喜欢的项目去经历激烈的竞争，还是选择没有人报的冷门项目直接进入决赛？这是一场艰难的选择。如，406班的两个比较瘦小的男生在初赛时选择了自己不占优势的跳高。当时跳高项目人满为患，班主任和同学纷纷劝他俩改报其它无人报名的项目。在一片质疑声中，他俩纠结着、矛盾着，最后仍然坚持自己的选择——跳高。在跳高比赛中，他们始终保持着稳定的心态和渴望成功的信念，从初赛的艰难胜出到决赛场上的拼搏，最后竟然分别获得了跳高的金牌、银牌。他们遵从内心的想法，心怀梦想出发，超越自己，这不是就是名著中的“英雄选择”吗？

三、磨难：披挂上阵，展示英雄的风采

在各班初赛选出每个项目的前两名决赛选手后，我们的体育节会进入到最高潮的决赛阶段，包括个人项目、集体项目的决赛。“练兵千日，用兵一时。”学生们在前面的阶段进行了大量的准备、练习，就等着披挂上阵的这一天，决赛场上的身心磨练是学生面临的最巨大的考验。

个人项目决赛，学生好不容易冲出班级，进入决赛，当然目标都是争金夺银，但高手如云，要想胜出谈何容易。因此，决赛的学生面临的压力和考验可想而知，他们需要调整好自己的心态，才能发挥出最佳的状态。405班的小杰在《我是我的英雄》中回忆自己的跳高比赛：“竹竿升到了95厘米，第一次跳没有成功，我被重重地摔在棉垫上，觉得骨架都要散了。第二次跳也失败了，我好像感到了人生的悲剧。最后一跳了，我必须成功。我慢慢调整自己，想起了《绿野仙踪》中的多萝西，她遇到困难时勇敢的样子如放电影般来到了我的面前，我顿时充满了力量。一声哨响，我起跑、起跳……不可思议的事情发生了，我的身体好像直升机一样，成功地越过了竹竿，我成功了！”学生在比赛过程中遇到困难，会以经典中的英雄人物为榜样，用英雄的品质及时调整自己、鼓励自己，从书中的英雄过渡到自己这个英雄。

在集体项目的拔河比赛中，404班在过去的三年对决中从没有拿过冠军。赛前，教师和学生一起回顾了《绿野仙踪》中多萝西、铁皮人、稻草人、狮子这几个弱小的组合是如何打败强大的女巫的——靠的是团结协作和互相信任。拔河比赛开始了，404班的全体学生带着“团结协作和互相信任”这个“法宝”上阵了，只听一声哨响，404班的学生齐心协力拧成一股绳，一张张小脸涨得通红，一张张小嘴闭得紧紧的，一双双小脚紧紧挨在一起，身体紧紧地贴住绳子，拼命向后拉……他们就这样一路开挂，成功夺取了冠军。

四、回归：总结提升，内化英雄的气质

活动后及时总结才能带给学生更深刻的精神生长。运动会后，我们结合全课程教材设计了“           是我心中的英雄”现场作文比赛，要求写运动会上的英雄事迹，让学生从经典书籍联系实际生活，去寻找身边的英雄。作文比赛后，经过统计，各班均有一半以上的学生写“我是我心中的英雄”，字里行间是满满的自信和认可。也有部分学生写同学、裁判、志愿者、班级是自己心中的英雄，文字里写着满满的欣赏、感恩、班级自豪感。如，405班小俞的《志愿者是我心中的英雄》：“在任何场地都有一个个穿着绿盈盈的衣服，在毒烈的阳光下流着汗水的人 ，他们就是我们的志愿者……我想对志愿者们说：辛苦了，谢谢你们为我们各个项目的付出，也谢谢你们的公平公正，我们今天的成功是你们的努力和汗水换来的，我觉得奖牌应该颁给你们。”认识经典——认识自己——认识他人，这一路的历程是英雄的基因在流淌。

课程实施过程中，我们融合了阅读、表演、体育……在这场全课程的美味大餐中，学生们从最开始的经典中读到的英雄内涵“心怀梦想、不怕困难、团结协作、超越自己……”，再到经历体育节的系列活动后，让学生收获“自信、感恩、相信他人、班级凝聚力……”等英雄标签，从阅读中读别人的英雄故事到体育节上做自己的英雄，带学生奔赴一场“英雄的旅程”，让英雄形象根植在学生心中，促进学生的精神成长。

[本文由广东省王金发名师工作室指导推荐]

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