城乡小学数学“同步课堂”教学方案探索

黄凯波

摘要：城市与乡村因为经济发展的不平衡，直接导致了两者在教育上所存在的差异，而我国为了缩小城乡教育差距出台了各种政策，对于学校来说也应当根据自身情况采取有效措施，而同步课堂便是其中之一。基于此，本文就针对城乡小学数学“同步课堂”教学进行探索，首先阐述同步课堂特点，然后提出城乡小学数学“同步课堂”教学方法，希望通过文章探讨能够为其他城乡学校提供一定参考。

关键词：城乡小学;同步课堂;教学方法

前言：

随着社会的不断发展，我国在教育上获得了明显进步。针对于广大小学学校来说，由于教学水平的提升，教学模式也出现了相应的转变，再加上各个方面因素的影响，使得教学质量得到了提升。在小学众多科目中，数学是最能够锻炼学生思维能力的学科，应当重视小学数学教学工作的展开。通过对城乡教学模式进行探索，采用同步课堂便于教学工作的展开，可以有效缩短城乡在小学数学教学上的差异，并做到取长补短，从而促使教学不断向前发展。

一、同步课堂特点

在同步课堂中，其所具有的特点主要表现为：（1）共享性。根据原本数学课堂的具体教学情况来看，通常一节课仅有几十名学生参与其中，这在一定程度上导致了知识覆盖面非常低。而在信息化技术不断应用过程中，能够将同步课堂本所具有的共享性特点充分体现出来。当拥有了基本的网络环境之后，同步课堂便能够得以良好展开^[1]。此外，利用互联网展开教学活动，可以将社会成本更多的节约下来。即便学生不用出户，也能够获得高质量教育资源，从而缩小城乡之间在教育上所出现的差异。（2）丰富性。由于同步课堂主要是为了让城乡在教育上成为共同体，对于农村小学数学教学来说，同步课堂会使得教学内容变得相对较为丰富，促使教学工作得以更加良好的展开，从而满足学生的需求。

二、城乡小学数学“同步课堂”教学方法

（一）锻炼学生自身思维能力

通过对学生在数学教学上的目的进行分析能够了解到，如果想要提升学生自身的思维能力是十分重要的。对于城市中的学生而言，常常回接触到先进的教学理念，而且城乡家长在知识水平上存在十分明显的差异，城市家长在教育上会显得更为专业，而且还十分重视提升学生个人能力。所以，乡村学校应当重视小学数学教学中对学生数学思维的锻炼，学生在此过程中还能够在数学知识的学习上有一个整体性认识，如此则能够打破原本数学学习所存在的限制，从而使其可以克服其内心在学习数学知识时的恐惧。与此同时，当学生拥有了一定思维能力以后，其在课堂学习时也能够快速跟上教师思维，在知识的理解上也变得十分顺利。从另外的角度分析，提升思维能力也就是提升了学生在分析、解决问题上的能力，身为教师需要合理利用教学情境，促使学生可以构建更为准确的思模式，当学生可以积极参与到学习活动以后，便能够促使实践和理论有效结合在一起，增强其思考能力，有利于数学的学习。

（二）创新课堂教学模式

如果想要实现同步课堂，那么最为重要的是要确定最为适合且能够有效使用的教学模式，便于师生间的沟通。当对课堂教学模式进行创新时，需要根据学生自身的具体情况，激发出学生在学习兴趣上的自信，提高学生在学习上的信心。从教学的具体情况来看，教师应当选择心理暗示方式，激发出学生在学习上的兴趣，以便让其积极参与课堂活动中，从而对数学知识和提升其自身能力有一定的好处。例如，当对图形有关内容进行讲解时，可以通过使用不同的教学工具呈现相应的图形，还可以在教室寻找相应的图形，使得学生对于图形有一个直观的了解，并使其积极参与课堂活动中。当学生回答问题以哦吼，还可以利用规范性教具，以便向学生展示在课堂学习中的知识，如此则能够有效提升学生在课堂教学上的效率，从而起到事半功倍效果。

（三）采用分层教学法

由于城乡小学中的学生自身知识储备、学习能力等方面所存在的差异，若想要充分发挥出同步课堂的作用，那么则需要采取有效措施降低两者的差距，对数学在相应对学校的具体情况进行分析，优化教学设计，尽量做到人人平等，还应当对学生之间的差异有一定的了解，如此则需要将分层教学法应用到教学实践中。在同步课堂中，需要秉承此种思想理念进行实际教学。利用同步课堂进行小学数学教学时，应当在课前给予学生充足的预习时间，城乡教师利用网络通讯工具进行沟通，明确具体的教学任务，之后编写科学的教学计划，以便有效完成学生基础知识训练工作，从而缩小不同学生在教学上所存在的差异。另外，城市教师通过了解农村学校的教学情况，了解农村学生在学习过程中所遇到的问题，使得教师可以采取有效教学方案展开教学工作，从而提升小学数学同步课堂的教学效果。对于学生来说，在同步课堂中要敢于提出问题，主动参与课堂教学中，有利于缩小城乡教育差距。

总结：

总之，利用同步课堂展开城乡小学数学教学工作，除了能够充分考虑到阿教学结构所出现的变化，还应当确保课堂实现协调发展，从而推动乡村学生能够获得良好发展，缩小和城市学生之间的差距，这对于推动城乡教育均衡发展具有积极意义。文章对于同步课堂教学方法的应用，主要是从锻炼学生自身思维能力、创新课堂教学模式、采用分层教学法三个方面进行论述，通过做好上述三方面工作，就能够促使同步课堂得到有效应用，提升乡村小学教育质量。

參考文献：

[1] 莫东梅. 关于小学数学开展在线同步课堂教学的工作研究[J]. 试题与研究：高考版， 2019（8）：1.

[2] 刘红梅. 农村小规模学校”互联网+同步课堂”教学模式研究[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（003）：152.

[3] 赵涵菲. “互联网+”视域下小学数学同步课堂的困境与突破--以人教版五年级上册”植树问题”教学为例[J]. 创新人才教育， 2021（3）：35-38.