立足新课标，创新小学数学应用题教学

韦治律

摘 要：随着新课程标准的颁布，小学教数学教学模式需要不断地进行创新，特别是在应用题的教学当中。在小学数学教学过程当中，最能够培养学生认知能力以及逻辑思维能力的题目是应用题，这也是小学数学教学过程当中的重难点。但是在实际的小学数学课堂当中教学当中，应用题对于小学生来说还是具有一定的难度。所以在新课程标准颁布的背景之下，小学数学教师需要不断的创新应用题的教学。本文就是对以往的应用题教学过程当中存在的一些问题进行反思，在此基础上提出创新小学数学应用题教学的策略。

关键词：新课标 小学数学 应用题教学

引言

在我国小学数学课堂教学过程当中，存在着比较传统的教学思维就是简单的教师的输出，忽视了学生，更多的是一种填鸭式的教学，但是对于小学生来说，他们的发展有限，认知和思维能力都不够完善啊，所以在理解问题时往往存在一定的难度。特别是在做应用题时，当学习过程当中遇到了困难，没有得到解决的时候，他们会渐渐失去学习数学的兴趣。面对这样的问题，小学数学教师需要积极的转变自己的教学方式，了解学生的思维，站在学生的角度去思考问题，在此基础上创新自己的应用题教学。

一、在小学数学课程当中应用题教学的重要性

由于小学生他们的发展是十分有限的，而且积累的经验不足，很难将理论与实际相结合，所以在面对应用题时，他们有点难以理解，但是数学这门学科，对于小学生来说还是十分重要的，这门学科不仅在小学当中需要学习，在之后的初中，高中都需要进行学习，所以数学课程需要从小就打好基础，从小锻炼好学生的逻辑思维能力，这对于学生的未来发展和成长来说是十分重要的。当下小学数学教师需要立足于新课标，不断地去创新小学数学应用题的教学，用应用题引领学生的思维发展。除此之外，教师创新应用题的教学，创新需要结合小学生的兴趣，创设情境，同时也要结合学生的实际生活经验，锻炼小学生的知识迁移能力，提高学生学习数学的效率，进而改善小学数学课堂教学效率。

1.提升小学生做题的效率。

数学这门学科具有很强的逻辑性，对于小学生的思维能力要求比较高。随着年级的逐渐上升，数学的知识也在不断地深入。在开展数学教学时，势必要为学生打好基础。但是，我国当前的小学数学教学，对于小学生发展来说还是存在一些问题，小学生很难在课堂上进行深层次的思考。这样的教学无法达到当下新课标对于小学数学教学的要求。这就要求小学数学教师依据新课标所提出的教学目标，不断地去探究小学数学应用题教学的新方法，使得学生在课堂上能够更加深入地进行思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.增强学生的实际应用能力。

在小学阶段，应用题的设置实际上是为了提升学生运用所学知识解决问题的能力。让小学生在生活中遇到數学问题时，能够更好地更好地解决。所以，小学数学教师在对学生进行应用题的讲解时，需要做好引导工作，引导学生深入地去理解应用题的含义同时解决应用题，提升学生在解决问题过程当中的探究能力。要做到这一点，小学数学教师需要对学生进行针对性地培训。为此，小学数学教师需要了解学生的发展特点，有针对性地去设计教学内容以及方法。

二、立足新课标，创新小学应用题教学。

1.为学生的数学学习打好基础

应用题的学习对于小学生来说，虽然具有一定的难度，但是如果能够掌握相应的基础知识，小学生也是能够很好地解决应用题的。因此，小学数学教师要意识到，要想很好的提升小学生做应用题的能力，首先要为学生打好基础知识。在此基础上，为学生讲解一些解决应用题的技巧，这样学生在做应用题时不会感到慌乱。对于一些比较复杂的应用题，比如说一个大巴上有25个乘客，其中有女乘客九人。当到达一个景点时，又来了一批女乘客，这时啊女乘客占乘客总数的2/5，问学生又上来了多少女乘客？对于这种类型的应用题来说，学生需要掌握混合运算的基础知识，同时还要了解到分数的相关概念。这能够为学生正确解答这道应用题打好基础。

2.教学生审题思路

就以上的乘客应用题来说，首先教师要教会学生如何读懂题目。要读懂题目，首先教师可以要求学生自己默读一遍题目，用手指着题目中的字，一字一句地一句地去进行阅读，这样能够提升学生在读题过程当中的注意力。由于学生水平各不相同，有些学生在刚开始自己进行默读的时候存在一定的困难，这时候，教师可以让学生低声地去阅读题目，在读完题目之后，教师可以要求学生自己捕捉到的题目中的一些关键数字和关键词用笔画出来，这样有助于学生理解题目。如果学生的水平已经达到了一定的程度，在课堂上，教师也可以请同学们自己去总结题目中的关键信息。当学生总结出现了一定的偏差的时候，教师可以及时地对学生进行纠正。当遇到更有难度的题目的时候，教师可以让学生通过画图来辅助解答。通过画图可以将题目中抽象的信息转化为一些具体的数量关系，让学生在解答应用题的过程当中会变得更加容易。

3.教学生如何做题

在读懂了题目之后，下一步就是要对题目进行解答。当遇到一些比较复杂的应用题时，教师有必要对学生讲解一些解题的技巧。对于一些比较基础的应用题，可以遵循以下步骤，首先要读懂题目，划出题目当中的关键信息，以及明确题目的问题，其次分析题目当中的数量关系。搞清楚题目当中已经给出的信息和提的问题之间的关系，根据这些关系来决定自己的解题思路。再次，准备计算，根据第二步骤所给出的数量关系，学生可以进行列式解答。第四步是检验自己的答案，在检查自己的答案时，可以重新去阅读一遍题目，对照自己的解答，检查列式过程当中有没有抄错数字，最后检验自己的计算有没有错误。当发现错误的时候，要及时地进行修正。以上的做题步骤，作为小学数学教师，在教学过程当中，需要有意的去引导学生养成良好的做题习惯，这样既可以提升学生做题的准确率，同时还可以锻炼学生的思维，促进学生的思维发展。

结束语

总的来说，随着我国新课程改革的不断推进，新课程标准的颁布，对小学数学教学提出了更多的要求。为此，小学数学教学也需要不断的改进和创新。特别是在小学数学的应用题教学过程当中，要更加关注学生的主动性，注重学生在解题过程当中的创新能力，不断地锻炼学生的思维。通过多种解题方式，培养学生积极思考的习惯，进而提升学生的数学素养。

参考文献

[1]覃桂才. 新课程标下的小学数学应用题教学策略浅谈[J]. 女人坊， 2021（11）：1.

[2]张凤梅. 小学数学应用题的教学策略[J]. 教育科学：全文版， 2022（6）.