主题班会教学在初中德育教育中的应用研究

薛军红

摘要：德育是各个学龄阶段重点突出的教育话题。随着我国素质教育的不断提高，德育逐渐成为教学工作的重点，不仅要求教师在日常的学科教学中贯彻科学性与思想性相统一的教学原则，更要采用主题班会这一集中化的德育教育模式。因此，主题班会的教学对学生的德育工作有着突出的作用。但主题班会教学中的存在问题也是不容忽视的。因此，本文就初中主题班会教学中存在的问题进行分析，从而探究出加强主题班会在德育教育中的应用策略并展开论述。

关键词：主题班会;初中德育;问题;策略

引言：

主题班会是以特定问题为导向而开展的班级会议，其中囊括涵盖众多主题，例如班级学习情况分析、班级事务问题解决，班级管理工作意见反馈、班级艺术文化活动的举报等。而在主题班会中最重要的教育主题是德育，班主任将学生存在的德育问题进行整理分析，以班会的形式对学生进行教育指导，这一教育模式对学生的德育问题具有针对性。因此，要及时解决主题班会中存在的教学问题，提出科学有效的解决对策，实现主题班会的德育教学目标。

一、初中德育主题班会教学中存在的问题

1.教学过程流于形式

主题班会是初中阶段必须开设的一节课时，教师可以利用主题班会对学生的学习问题、班级建设问题、班级活动管理等问题进行集中的解决，而德育是主题班会中重点突出的部分，也是班主任教师在班会中必须涉及的一个教学内容。但过程形式化是主题班会教学中存在的典型问题，一方面，教师对学生的德育问题缺乏关注，在主题班会中，教师过于重视对学生问题的分析，导致德育教学没有得到突出与强调，许多教学只经过一个形式化的流程。另一方面，学生对教师的德育教学内容缺乏关注。根据调查研究发现许多学生在主题班会中没有认真听老师的教学讲解，而是进行其他学科的学习活动。这两大主要因素导致了主题班会中德育教学于形式化的问题。

2.教学方式缺乏创新

教学方式缺乏创新也是主题班会德育教育中存在的一个典型问题。许多班主任在开展主题班会德育教学的过程中，采用传统的讲述式的方法，对学生的德育思想与德育行为进行指导，一方面，教师没有运用现代化教学工具，另一方面，教师缺乏对榜样示范法、熏陶法、故事教学法、游戏教学法、启发式教學法的高效运用，以至于在学生看来班主任的德育教学属于“空谈论道”。除此之外，许多班主任教师在开展德育教学的过程中，没有对学生的德育思想进行及时的干预与引导。例如，许多教师在德育宣传片播放完后就结束了教学工作，没有对学生的心得体会进行引导，学生对德育学习的积极性没有充分调动起来，对教师所讲述的德育理念与德育行为没有集中关注。

二、加强主题班会教学在初中德育教育中的应用策略

1.转变教学形式，调动学生自我教育

教学形式的转变是加强主题班会在德育教学中应用的有效方法。教师转变传统的理论讲术师教学形式，代之以科学高效的榜样示范法、启发法、故事教学法等，可以帮助学生提高在主题班会中的自我教育，实现主题班会中德育教育的重点目标。例如，教师在开展“克服学习困难，培养进取精神”的主题班会教学时，教师可以在教学活动开始之前为学生抛出启发式的德育问题。例如“同学们，大家在日常学习中肯定会遇到各种的困难，大家是如何克服这些困难的？困难得以解决后，大家有没有什么启发？请有感想的同学积极发言，与大家一起分享！”，这样有利于充分调动起学生的自我反思能力，集中学生在班会主题中的注意力。随后，教师运用多媒体设备为学生播放关于“克服困难”的人物事迹或实时事件，让学生就视频内容发表自己的感想与理解。最后，让学生根据本次主题班会的教育内容写下自己的心得体会箴言，以此来鼓励自己，提高学生自我教育能力。

2.设计教学活动，增强班会德育效果

教学活动的设计可以增强主题班会的德育效果，创新型的班会主题活动可以突破传统班会的教学限制，可以深化学生在主题班会中的德育学习。因此，班主任教师可以根据班级学生存在的德育问题，设计出具有针对性且科学性的主题班会活动，让学生在实践的过程中体会德育的重要性，形成正确的德育思想，并能将思想观念与实际行为进行有效转化。例如当班主任教师发现班级同学存在小团体活动、孤立他人、班集体不团结、对科任教师不尊重等问题时，班主任可以开展“团结同学，尊敬师长”的主题班会，在主题班会中教师可以组织德育实践活动。例如让同桌之间共同完成一个学习任务、小组之间达成共同奋斗目标。除此之外，教师还可以让班级同学之间互相拥抱，互相诉说彼此的爱好，促进学生之间的友谊。同时，教师可以将班级学生安排成两人一组，在每节课前与课负责后接送科任老师，这样有利于促进班级学生与科任老师之间的良好师生关系，提高学生尊重老师的德育行为。

3.细化教学目标，夯实班会德育基础

班会教学目标的细化是提高德育教学效果的基础，细化教学目标，可以将每一个具体的德育教学过程进行详细落实。让学生在每一个环节中，增强德育情感与提高德育思想。除此之外，细化的教学目标可以让内容更加清晰化、明确化、具体化，让学生对主题班会中所要传输的德育思想有更加精确化的把握。例如班主任教师在开展“热爱祖国，坚定理想信念”的主题班会时，可以将具体的德育过程进行细致划分。例如，首先让学生明确“国家”这一具体概念，增强学生对国家与个体联系的把握。其次，运用各种教学工具以及教学手段为学生传输国家发展的宏伟历程，激发学生热爱祖国的内心情感。最后，通过榜样示范法为学生展示中国发展历程中为国奉献的伟大人物以及伟大人物的人生信念，帮助学生深化德育认知，增强学生对人生信念的坚定。这样有利于将整体的德育教学目标进行细致划分，夯实班会德育教学的基础。

三、结束语：

综上所述，学生的德育问题是教学工作中的重点，学校与教师要通过各种有效的教学方式以及教学措施来提高学生德育的全面发展，实现学生综合能力的全面提高，而主题班会能够以集中教育的形式，为学生开展德育教学工作。因此，教师要充分利用主题班会的德育教学作用，通过改变传统的主题班会形式化问题，为学生带来全新的德育教学内容，通过发挥学生在主题班会中的自觉性，帮助学生及时修正自身存在的德育问题，提高学生思想道德观念。

参考文献：

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