互联网+教育环境下如何提高美术教学

李孝忠

摘要：在现代信息技术环境下，传统的美术教学模式无论在内涵还是方法上，已无法适应学科范围的不断拓展。信息化技术既催生出了新的美术相关专业，也为美术教学方式打开了更广阔的空间。

关键词：初中美术;互联网

在不断推进互联网技术的过程中，不仅优化了多媒体技术、信息网络技术等，同时也改变了教学手段、教学方式，虽然在教学过程中，黑板粉笔仍是重要的教学模式，但互联网在教学中的应用，丰富了教学内容，活跃的课堂气氛，提高了学生的学习积极性。因此，在互联网时代背景中，初中美术教师应善于运用互联网技术，通过丰富的教学资源推动美术教学的开展，创新教学模式，保障教学质量，为初中美术教学建设提供有利条件。

一、互联网技术在初中美术教学中的运用意义

（一）优化基础设施配置

基础设备是将互联网技术运用在美术教学中的基础前提，同时也是保障互联网高效运作以及教学有序开展的关键条件。基础设备主要由两部分组成即软件和硬件，计算机、白板、功能室等都属于硬件设施。除硬件以外，还需要完善软件设施如教学软件等，只有软件与硬件相结合才能更高效的开展美术教学，让学生利用互联网资源进行美术学习。总之，在互联网背景下，有利于优化美术教学的基础设施设备，也只有实现这一条件才能利用互联网技术开展美术教学。

（二）转变师生思想观念

互联网背景下的信息技术不仅具备信息广、资源丰富的特点，强大的功能以及多元化的手段也是其显著的特征，有利于推动初中美术教学的顺利开展。教师只有不断引入先进教学理念，做到与时俱进，才能充分发挥互联网技术的作用，通过互联网技术与教学的结合，提高学生的学习主动性以及学习效率，培养学生学科素养，促进学生全面发展。

（三）提高设备的运用效率

部分学校由于对美术教学重视不足，缺乏完善的基础设施建设，所以现代信息技术很有可能无法正常运用，也无法充分发挥其教育价值，进而对教学活动的开展造成严重阻碍。此外，虽然有些学校配备了与教学相对应的基础设施设备，但这些设备的功能及作用被忽视，导致在美术教学的过程中无法科学、合理的融入现代信息技术。可见，设备的运用效率对美术教学活动有着至关重要的作用，不断提高设备运用效率，才能保障现代信息技术的正常运用，才能借助先进的技术提高学生的学习兴趣，实现高效课堂的构建。

二、美术教学的信息化工具

（一）硬件工具

手绘板与手绘屏作为传统绘画与数字绘画的过渡工具，能够将传统作画的习惯转移至数字软件中，适合教师示范，也适合学生作专项训练之用。对于无需传统技法的训练来说尤为有效，因为数字绘画的反复性、复制性、多样性能让学生更全面地掌握知识，如对于光影原理的默写练习就可以通过手绘板进行。iPadPro是近两年苹果公司专门为美术学习者和设计者设计的绘图产品，其优点在于能够很好地模拟传统绘画的效果，当它与移动终端和传统电脑结合后，可以将绘图的过程与最终效果即时展现。

（二）软件工具

素描模拟软件Alias Sketchbook与iPad Pro上使用的Pro Creat能够较好地模拟传统绘画的素描效果，其中用笔技法与传统绘画非常接近，借助它能够实时示范教学素描的基本画法。计算机设计软件主要包括Adobe Photoshop、Adobe Illustrator。色彩模拟软件——Adobe Photoshop。作为主流图形处理软件，其胜任色彩调试、搭配等任务。教学中可以利用它对色彩作业进行修改，获取更好的预期色彩结果，从而帮助学生明确修改的目标，有目的地调整色彩作业。此外，还有Color Schemer Studio的专业配色、取色软件，能够进行色彩搭配的学习。三维软件——C4d、3Dmax、Maya。它们具有大量模型库，能够即时调取各种模型，可以通过比对的方法对三维形体进行分析。同时，科学光线模拟与透视模拟也能够作为光影规律与透视规律的讲解。它们的特殊渲染模式能够显示出实物无法看清的地方，如隐藏模型后能够直接观察影子的完整形状，以及它投射在不同曲面上的外形变化。平面动画软件——Adobe Animate，能够以平面动画的形式模拟线条造型的过程。平面空间中的线条根据形体的凹凸起伏而运动，可以清楚地看到线造型的真正过程。通讯软件主要包括具有通讯功能的直播、录播软件，学生可以通过此类软件有针对性地进行学习，对于没有掌握的知识点能够及时查漏补缺。对于课堂之外美术专业相关的内容，可以通过通讯软件并根据个人兴趣获得，从而拓宽知识面。

（三）辅助教学工具

多媒体教学工具：信息技术的不断发展使得多媒体教学工具不断完善，多媒体计算机、数字视频展示台、投影屏幕、音响设备等，都可以作为美术教学辅助教学工具，让学生更加高效地进行美术相关知识的学习。云端存储：信息化教学势必会产生大量的数字图片、影像等，云端存储可以将美术课程所涉及到的内容进行实时存储，便于共享学习。

三、互联网背景下的美术教学思考

（一）设置良好情境，优化课堂教学氛围

在对多媒体美术教学进行行展现的过程中，也要重点把握教材与多媒体设备之间的深度融合，让学生在良好氛围之下，感受多媒体美术学习与传统美术学习的重要区别。在鉴赏学习和绘画的过程中，用情感进行连接。通过独立的思考，让学生积极主动地参与，从长远角度规划学生的学习节奏。例如，在对美术鉴赏课程进行把握的过程中，不只是单纯的让学生学习课本中的作品，也可以利用多媒体设备，通过动态视频、音频、文字等相关形式，辅助具体的线上作品，让学生充分探讨自己喜爱的美术作品，从中汲取营养。通过言语等内容的辅助，为学生营造良好的学习氛围和学习情景。学生可以在情景交融的过程中，感受到绘画作品表达的思想感情以及背后的创作故事，大大丰富了学生的学习认知，这对于学生学习能力的提升以及审美技能的优化都具有十分重要的积极影响。

（二）凸显互联网教学特色，完善教学转化

在对多媒体美术教学内容进行展现的过程中，也要通过动与静的结合，使抽象化的内容更加直观地展现，这对于学生学习重点具有十分重要的意义。在对美术教学内容进行展现的过程中，可以应用多媒体等相关的软件，让学生通过电脑模拟和电脑演示，感受到不同学习空间学习氛围之下基本的学习形态。

（三）结合电脑美术，优化色彩构成

最后，在对色彩教学内容进行展现的过程中，也要结合电脑的媒体等相关的设备，让学生在学习的过程中，对色彩有充分的认知。在具体设计和规划的过程中，让学生了解不同的色彩，搭配给人们视觉心理产生的影响。比如，色调当中分为暖色点和冷色调，可以呈现不同的环境氛围，展现良好的感情效果。所以，此种情形之下，在具体对作品进行呈现的过程中，可以应用相关的影像处理软件，更好地对色彩进行全面的调控。比如，对photoshop等進行使用，通过屏幕色彩的对比进，更加精准的把握色彩的基本搭配，让学生拓展自身的练习范围，了解色彩搭配的基本原理，从而使学生在对材料等内容进行选择的过程中，更加精准地了解绘画作品的不同需求，实现学习的互相交融，对于学习效果的提升具有至关重要的积极影响。

四、结语

在不断普及以及发展互联网的进程中，教学的改革是必然发展趋势，其中也包含初中美术课程。初中学校、初中美术教师要善于分析时代的发展以及教学变化需求，只有做到与时俱进才能最大程度的发挥教学作用，为家庭、社会、国家培养出高素质、高水平的人才。

参考文献：

[1]李峥.探究基于核心素养与信息技术环境的美术教学情境的创设[J].艺术大观，2020（20）.