幼儿园养成教育园本课程建设之我见

胡奇

摘 要：“养成教育”就是学校教师有目的有计划的进行培养良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。园本课程应当充沛的发掘幼儿园和社区的课程资料，应充沛的与现实生活创建联络，应充沛的关注幼儿园的开展情况。园本课程寻求的不是要有课程，而是要有适合本园幼儿的课程，适直性是园本课程的最基本的特征，园本课程应当适合该幼儿园，更应当适合该園中的幼儿。本文针对乡村幼儿园园本课程建设展开研究。

关键词：园本课程建设;幼儿园;策略

引言

当前，幼儿园实行的教育是以幼儿园为根底来对幼儿实行培育和教育，可是如此并不适合幼儿的共同发展，由于幼儿园儿童是来自不一样地域的，家庭教育也是良莠不齐的，这样一来这种讲授方法井不合适幼儿园的教育。那末在这样的状况下，许多幼儿园开始进行园本课程建设，以养成生活、行为、品德和学习习惯、培育幼儿良好素养、帮助他们积累生活以及学习经验为目标，按照时间段有计划的进行习惯养成的课程内容教学，并通过做课程评价完善该课程。

一、主要内容和目标要求

幼儿园园本课程建设应当以培育幼儿积极交往、自立自理为核心，帮助他们建立良好的生活、行为、品德和学习习惯，从而使他们拥有心善行美的品质，并懂得热爱生活、热爱思考、热爱家乡以及热爱表达。具体来说，教师应当通过讲课组织幼儿参加主题班会、课外活动等途径，使幼儿在幼儿园期间保持愉悦的心情，能够做到自己穿衣服穿鞋;中午在饭前洗手，便后洗手，不挑食、安静进餐;不随地乱扔果皮纸屑;讲究卫生，勤剪指甲、常理发、勤换衣服、常洗澡;自己能做的事自己做等生活方面的良好行为，使幼儿深刻的明白文明诚信、遵规守纪、合作共享、亲近自然、低碳环保、垃圾分类的重要性，使幼儿能够在遇到任何问题时都能乐观自信，对待家长、教师以及互相帮助的朋友要心存感激，对待他人要宽容善良，并养成歌颂美德、勇敢博爱、传承文明的良好品德习惯，使幼儿做到上课认真听讲，大胆举手发言，能跟随老师意向进行学习活动;在活动过程中，不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序;读书写字姿势正确，说话声音响亮、喜爱看书，讲故事，在做事情时多思考，在听教师讲课时耐心专注，在遇到不会的内容要询问教师或者其他同学，除此之外，幼儿还应该珍爱生命，懂得自护自救。

二、幼儿园养成教育园本课程建设实施

2.1做好家园、社区共育

教师应当充沛应用社区的一切教育资料，比如交通规则等，并以组织召开家长会，要求家长认真阅读“致家长的一封信”并签字，亲子活动、家访等多种方式，增强与幼儿家长的交流，既能保证自己能够在第一时间了解幼儿在家的情况，或者是突然发生的行为、心理上的改变，也能让这些幼儿的家长意识到幼儿园展开幼儿养成教育的主要性，争夺家长的支持与共同努力，完成家园共育的教育目标。

2.2强化幼儿园教育

首先，幼儿园应当清楚班主任这一职务的重要性，注重班主任任务，发扬他们在养成教育中的主力军用处。其次，将养成教育纳入常规教学，每周设置专门的养成教育课程，并尝试并完善一切能够有助于幼儿养成良好习惯的各项活动，围绕养成教育展开如自理能力比赛、幼小衔接打卡、书香润童心、师德师风演讲等主题教育活动，增进师幼文明行动的养成。第三，增强园所氛围的营造，如养成教育主题墙、礼仪长廊、6S标志等，真正让园中每一处景物都能起到告诉幼儿某个道理的作用。最后，要注重教师师德建立，要求教师定期进行培训，学习教师礼节，让他们成为幼儿良好习惯养成的榜样。

2.3适当地激励方法

现阶段，大多数教师已经清晰的意识到欣赏幼儿对他们未来的发展起着至关重要的作用，开始注重通过多鼓励幼儿、多发现幼儿的闪光点来培育幼儿的自信心。自信起源于成人不时的鼓励和表彰，作为教师，应当在课堂上和课后善于观察幼儿的杰出的行为、学习方法，并恰当地给予表彰鼓舞，使幼儿有成就感与喜悦感，从而培养幼儿良好习惯。反之，当教师发现某些幼儿出现一些不良的行为时，应当进行正面引导，鼓励幼儿通过自评、他评的方式相互学习，从而改掉不良习惯。

2.4制定规则，进行系列化教育

幼儿是特性品格构成的关键期，因为可塑性很大，他们的特性品格在构成过程当中会常常出现重复，所以教育内容应当做到系列化。依据幼儿的年龄特点，制定详细的计划，做到月月有主题，周周有重点，层层递进，引导幼儿在一日生活中获得良好习惯。例如，同一个主题“健康好宝宝”，小班可以从最贴近生活的刷牙、穿衣、穿鞋、做家务这四个方面对幼儿进行引导，到了中班就可以适当延伸至佩戴口罩、保护牙齿、不乱发脾气、爱运动这些方面。大班的孩子能力更强，我们就可以对他们的要求进一步拔高，可以从少吃零食、保护眼睛、跳绳、心情调整这四个方面结合幼小衔接入学准备对幼儿进行引导。教师还可以针对不同性格、身心开展特色的幼儿，灵活地微调教育办法：比如较为冲动的幼儿遇到问题就要让他多与人探讨该不该这样做，性格怯懦的幼儿遇到事情就鼓励他勇敢去做。

结束语：综上所述，养成教育是一个需要足够的时间与空间，教师与幼儿的共同坚持的、循序渐进的过程。杰出的习气是一步步逐步培育起来的，教育幼儿必定要把培育好习气放在主要地位，当幼儿的良好习惯越多时，他们就会越自信，在遇到同样的问题，有良好习惯的幼儿一定比没有良好习惯的幼儿更容易找到解决问题的关键，同时良好的习惯能够帮助幼儿学习更多的生活技能。

参考文献：

[1]阮颖.课程游戏化背景下班本课程建设实践策略[J].教师博览，2022（12）：74-75.

[2]潘芳芳.幼儿园垃圾分类习惯养成教育的实践策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（04）：25-26.