中职音乐教育中的德育融合分析

【摘要】随着国民经济的进步和社会发展程度的加深，各行各业对于人才的需求正在不断地增长。社会对于人才的考量标准不仅体现在专业知识方面，还对实践经验与创新能力提出了更全面的要求。因此，对于中职毕业生而言，必须注意自身综合素质的培养，才能增强就业竞争力。中职毕业生不仅要具备专业知识，还要德才兼备，德育已经成为衡量中职教育的一项重要标准。基于此，本文主要分析了如何在中职音乐教育中将音乐教学与德育相结合，通过科学合理的教学模式，培养学生的综合能力，从而促进中职教育效果的提升。

【关键词】中职音乐；德育；融合路径

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）06-073-03

【本文著录格式】高岩.中职音乐教育中的德育融合分析[J].中国民族博览，2022，03（06）：73-75.

引言

随着社会经济的发展，各行各业的竞争形势更为严峻，毕业生面临着重大的就业压力。对于中职毕业生而言，如何进一步培养素质教育并掌握全面的专业技能是实现就业的重要前提。用人单位对于中职毕业生的考核也更为注重综合素质，“德”是用人单位考核的重要标准之一。在此背景下，中职学校的德育必须以树立学生的正确价值观为主要目标，通过科学的教学方法培养学生形成正确意识形态。经过科学调查发现，在中职音乐教育过程中，德育能有效提高学生素质，培养学生综合能力。将音乐教育与德育有效融合，能通过音乐教学中的欣赏、歌唱、表演等促使学生养成正确的人生观与价值观，有效提高学生的艺术能力。音乐教育与德育是相互影响、相互协作的关系，二者能互相促进教育效果的提升与优化。加强中职音乐教育中的德育，能培养学生成为“有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。

一、音乐教育的德育特点

德育在中职教学过程中体现于方方面面，不仅包括思想品德课程的设立，而且包括在教学过程中开展的各类德育活动。例如，对学生进行道德修养的熏陶，通过科学且丰富的教学方法，将德育融合在学校的各类教学活动中，以达到潜移默化的作用，从而形成良好的德育氛围，促使学生主动提升综合素质，培养道德情操。另一方面，中职音乐教育的教学目标不仅在于提高学生的审美能力与鉴赏能力，更为注重的是要提升学生的道德水准与思想品质，从而培养学生的综合素质，实现教育目标，发挥德育功能。

（一）德育中的愉悦性

在德育过程中要注重发挥愉悦性，从而使中职音乐教学过程充满乐趣与亲切感，使学生能享受轻松的教学氛围，以达到更好的教学效果。德育当中的愉悦感能进一步激发学生的主动性，使其产生强烈的学习欲望，在教学过程中能积极展现自我并加强与教师及学生之间的交流沟通。同时，教育工作者应当注重构建轻松有趣的学习环境，例如，将音乐教育与游戏形式相结合，通过创设丰富多彩的教学情境来吸引学生加入，从而提高学生的鉴赏能力，培养学生的思想情操。[1]

（二）德育中的形象性

音乐是一门通过听觉与情绪发挥审美价值的艺术。音乐表演者能通过听觉艺术引起听众的情绪共鸣，从而使听众体会到深刻的音乐情感。音乐教育具有生动性、鲜明性，利用这些特性，能使表演者与听众之间产生心理连接与共鸣，从而获得深刻的情感体验与心里满足。这样的情感体验具有一定的个人倾向性，能引发个人心态与情绪的变化。德育与音乐教育的结合，是增强学生情感体验的良好途径，并且能帮助学生理解艺术创作过程中的实际意义，感受艺术的具象性，从而达到培养正确人生观与价值观的教学目标。学生在理解创作与艺术形式的过程中能不断获得丰富的艺术体验，从而提高自身的审美能力与道德情操。

（三）德育方法的多样性

德育应当采取丰富多彩的教学方法从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识与能力，在中职学校中构建良好的学习氛围与教学环境，促进教育工作者与中职学生之间的有效沟通与交流，培养良好的师生關系。学校音乐教育的方式灵活多样，例如，可以通过欣赏优秀歌曲与影视作品丰富学生的听觉体验与视觉体验，在优秀故事的感召下，提高鉴赏能力与道德情操，培养积极向上的人生态度与追求。又如，革命英雄题材以及改革开放题材的故事能很好地激励学生的学习毅力与勇气，通过了解先辈的光辉形象，能激发学生的斗志，以更好地投身国家建设。此外，中职教育工作者应当注重德育场所布置。例如，利用学校、操场、活动室、宣传栏等打造丰富多彩的教学内容与展示活动。此外，还可以在课堂以及为课外实践活动中利用优秀的艺术作品及艺术表演开展中职学校的德育活动，直接或间接地持续对学生人生观、价值观及世界观的培养产生积极影响，从而使学生形成正确的意识形态，提高其文化知识水平，使学生通过不断增强自身的综合素质与能力，逐渐成为优秀的社会主义建设者与劳动者。中职音乐教育过程中，应当尽量避免固化或枯燥的教学观念以及教学模式，摒弃传统教学方法的弊端，通过丰富多彩的教学实践活动，培养学生的学习兴趣，优化教学内容，提高学生的道德水准以及集体观念，增强学生自身的竞争力，以更好地应对今后严峻的就业形势，发挥个人价值[2]。

二、音乐教育的德育功能

（一）音乐教育促使学生人格不断完善

人格完整和心理健康对于一个人的成长与发展来说具有重要的意义，只有人格完整才能具备良好的心性和人生观念，才能取得事业的发展与成功。完整人格的构建受到以下几个方面的影响，首先是人的智力，其次是人的情操，最后是伦理观念，只有同时具备全面的素养与能力，才能实现人的感性情绪与理性思维的融合统一，树立正确的人生观与价值观。音乐作为一种普遍的艺术，能广泛运用于教育活动中，对于学生而言，音乐教育具有构建完整人格的重要意义。音乐作为一种具有生动性和鲜明性的艺术形式，带有极强的感染力与表达力，能在潜移默化中使学生产生艺术与情感的共鸣，在良好的审美氛围中提升自信心并获得成就感，唤醒对于人生与理想的追求，音乐的这种教育作用是其他科目没有的[3]。因此，为了进一步促进音乐的教化作用，并使学生受到良好道德素养的熏陶，中职学校应当充分发挥音乐教育的引导作用，将德育活动渗透到日常的教研过程中，提升学生的审美情趣，鼓励学生进行自信的个人表达，实现音乐教育与德育的有机统一，优化教学成果，促进学生综合素养的提高。

（二）音乐教育促进学生心理健康发展

随着职业教育的发展与改革工作的推进，教学理念与教学模式也在不断变化之中，中职教育也随之面临着更多的挑战。除了对学生的知识水平和文化素养提出了更高的要求以外，对学生的道德品质、审美情操等综合能力也提出了更多要求。学生必须具有过硬的专业知识，同时具备正确的价值观念与道德判断标准。在这一背景下，学生的心理健康越来越受到教育工作者的关注，学生只有具备健康的心理才能在今后的学习与生活中有良好的表现，才能培并树立起正确的价值观念，为祖国的建设发光发热。健康且完整的心理状态表现在能对生活中的顺境或者逆境都抱以积极的态度，并及时进行自我心理调节，以平和且积极的心态处理各类突发事件。在中职音乐教育过程中，音乐教育能进一步促进学生健康心理的培养，通过艺术熏陶能使学生产生情感共鸣并发泄负面情绪。并且，教育工作者还能依托优秀的文化作品，使学生享受音乐律动的美感并主动参与课堂讨论，由教师引导，促进学生主动进行艺术创作情境的再现，体会到协同工作的快乐，从而帮助学生进行心理的调节，保持稳定的心理状态。

三、中职音乐教育中融合德育的实践路径

中职学生因正处于青春期，面临着情绪不稳定且心态容易受到外界因素影响的问题，通过音乐教育与德育的融合可以解决中职学生在成长过程中所面临的困惑，能对他们的价值观与人生观形成正确的引导。通过音乐教育活动，能进一步感染学生，激发他们积极向上的人生态度与追求，从而达到良好的德育效果。

（一）选用思想性强的音乐教材

在进行教学活动的过程中，教育工作者应当选用优秀且思想含义丰富的音乐教材对学生开展教学。首先，在题材的选取上可以选用优秀的民族文化作品，从而增强学生对优秀传统文化的兴趣和热爱，并在教学过程中进一步体验民族豪情，以培养其民族自信心与自豪感。随着国际化程度的加深以及互联网技术的发展，外来音乐文化冲击着人们的生活，学生也不自知地在生活中受到外来音乐的影响。在此背景下，我们更有必要进一步发挥优秀传统音乐文化的作用，使学生在思想上受到熏陶。[4]此外，可以发挥外来文化的积极作用，选用健康向上的部分对学生进行艺术审美的培养，同时应当摒弃落后或有害的文化内容，从而对学生形成正确的引导。让学生既能充分感受中华优秀传统文化的魅力，也能从外来文化中吸取优点。一些传统的优秀文化作品在历史发展过程中不断发挥着重要的引导作用。例如，《我的祖国》这首爱国主义题材的歌曲，我们可以从优美的歌词中体会到大中华的美丽，并且能领略当地文化的深厚与美。从歌词所描绘的情境中，我们能更好地感受到一个历史悠久且美丽的祖国，并且能在歌词中体会到人们对祖国的热爱，从而增强我们的民族自豪感与自信心。其次，在激扬澎湃的歌词韵律中，我们能与歌唱者产生强烈的情感共鸣，因此能更好地体会到歌词所描绘的意境以及音乐旋律之美。在音乐教学过程中采用此类优秀的作品与题材，能更好地激发学生内在的爱国之情，同时感受到艺术创作浓烈且饱满的感情，从而推动学生主动思考，感知艺术形象，提升德育的效果。

（二）设定德育教学的音乐方式

中职学生正处于人生的困惑与迷茫期，尚未形成完整的人生观、价值观与世界观，容易受到外界文化的影响，当前社会中存在一些落后或庸俗的文化，对学生的心理健康发展存在一定的负面影响。因此，在中职教育过程中，教师必须重视学生当前的心理，满足学生强烈的求知欲，并以此为基础设定丰富多彩的德育教学内容，不仅要进一步提高学生的鉴别能力，培养学生的文化素养，拓宽学生的知识面，还要注重将学生的求知欲望向正确的方向引导，使得学生能接触艺术水准高且具有审美情趣的知识内容。另外，互联网技术的提高与计算机的普及，为音乐教育提供了前所未有的机遇。教育工作者应当充分利用先进的科技手段，借用多媒体等电子教学设备，丰富课堂形式，避免采用单一的课堂教学方法。利用文字、图像、视频，声音等技术手段，使学生拥有多感官且多视角的授课体验，增强课堂教学的生动性与形象性。此外，合唱是一种非常能提高学生艺术表演能力和集体观念的艺术形式。合唱练习能鼓励学生达到音色统一，同时发挥学生演唱的积极性，并形成良好的协作效果以及完美的表演作品。在这一过程中，学生能充分感受到艺术表演的快乐，并正确理解个人与集体的关系，从而接受良好的集体主义教育，更好地把握艺术作品的精神内涵。针对一些民族题材或爱国主义题材的文化作品，在进行舞台编排时能通过对歌词内容的讲解，使学生更好地体会到祖国目前的发展与强大，从而激发学生热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义情怀，使其更好地理解艺术作品与思想表达之间的关系，对今后的人生与发展形成良好的引导效应。同时，也能在合唱排练中增加学生沟通与交流，从而提升凝聚力，促进学生鉴赏能力与审美情趣的提升，并形成愉悦的学习氛围，促进学生人格的完善。

（三）开展生动有趣的德育音乐活动

德育应当充分与音乐教学相融合，并采取丰富多彩的教学形式，例如，有的地方通过当地优秀传统文化与德育活动相结合的方式，不仅注重校内的课堂教学，还充分利用校外资源开展科学且丰富的课外教学活动，让学生与校外专家或民间艺人直接接触与交流，从而拓宽学生的知识面。另外，还可以利用本土文化进行教学，通过聘请专家开展讲座的形式，让学生更好地体会传统文化中优秀作品的魅力。通过专家的讲解以及对优秀文化作品的宣传，学生能感受到祖国的日新月异，从而更好地培养民族自信心与自豪感。此外，丰富多彩的文化活动还能进一步提高学生的自我表现积极性，通过参与课堂内外的音乐演出活动展现自己的艺术能力与审美情操，在这一实践过程中，充分认识自我并展示自我，提升自信心，从而对今后的生活与学习产生良好的影响。例如，山歌作为一些山区传统的艺术形式，在情感上容易与学生更为贴近。在课堂教育过程中，可以以当地山歌文化为出发点，聘请校外艺人向学生展展示山歌文化的历史发展与沿革，并介绍山歌这一音乐形式的特色，使学生在對当地特色文化进行鉴赏的同时能充分理解中国优秀传统文化的内涵，并从中汲取艺术灵感，以形成文化传承的自我意识。

四、结语

综上所述，在新的时代背景下，中职音乐教育面临着新的机遇与挑战。在教学活动中，教育工作者应当积极转变教育理念，将音乐教育与德育相结合，培养学生的审美能力与鉴赏能力，并提高学生的道德水准与情操。通过丰富多彩的艺术教育活动将优秀的艺术作品融入音乐教学活动，从而提高学生的审美体验与综合素质，获得良好的教育成果。

参考文献：

[1]谭辉琼.论中职音乐教育中的德育融合[J].当代音乐，2019（8）：63-65.

[2]罗聪慧.中职音乐教学中德育教育的渗透初探[J].创新创业理论研究与实践，2019（14）：22-23.

[3]周泉.如何在中职音乐教育的课堂中渗透德育教育[J].戏剧之家，2018（3）：170-171.

[4]史雅莉.中职音乐教学中德育教育的渗透初探[J].黄河之声，2018（5）：56-57.

作者简介：高岩（1982-），女，山东省龙口市，本科，讲师，研究方向为中职音乐教育。