文化自信视角下中考英语试题中“中国元素”嵌入探究

唐春吾 陈莎筠 于志芬

引言

文化是一个国家、一个民族的灵魂和精神标识。文化自信是一个国家、一个民族对自身文化的认同、肯定和坚守。坚定文化自信是事关一个国家、一个民族生存发展的重大问题（毛胜 2021）。“基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。”（教育部 2020）。据《2019年全国教育事业发展统计公报》，我国初中在校生有4 827.14万人（转引自韩宝成、梁海英 2021），数量庞大，其对中华民族文化的认同、肯定和坚守程度决定中国特色社会主义“四个自信”的建设状况，在很大程度上影响国家未来发展的基本方向和道路。中考命题要落实立德树人根本任务，必须坚持“方向是核心”的原则，引导基础教育弘扬中国文化，增强“四个自信”，并有效反拨初中英语教学，实现各环节有效的文化意识培养，增强学生的国家认同和家国情怀，坚定文化自信，以达成基础教育阶段学科育人的重要目标。

一、课标中对文化意识目标的解读

2019年，教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，要求全国各地中考命题内容与要求均以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）五级目标要求标准为依据，从顶层设计和要求上确立课标的中心统领地位。

《课标（2011年版）》将学生的文化意识培养列为英语课程重要目标并明确指出：义务教育阶段英语学习应有利于学生加深对祖国文化的理解，传播中国文化，形成正确的人生观和价值观（教育部2012）。培养学生的爱国主义精神，帮助他们形成正确的人生观与价值观是义务教育阶段英语教育人文性的体现。《课标（2011年版）》与《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标（2017年版2020年修订）》）应有机衔接，并体现各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。

2013年，教育部启动普通高中课程修订工作。教育部印发的《课标（2017年版2020年修订）》提出高中英语教学要继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，使学生加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信（教育部 2020）。在“坚持反映时代要求”基本原则中，明确要求“根据经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，及时更新教学内容和话语体系，反映新时代中国特色社会主义理论和建设新成就”（教育部 2020）。在文化知识学习和文化意识培养方面，《课标（2017年版2020年修订）》指出：普通高中英语课程与义务教育阶段的课程相衔接，“学生通过义务教育课程的学习，对中外文化知识已经有了诸多积累”（教育部 2020），进入高中后将进一步丰富学习内容，“学会用英语讲述好‘中国故事’”（教育部 2020）。因此，《课标（2017年版2020年修订）》不仅指导高中英语教学与测评，对初中英语教学与测评同样具有较强的指导意义。

在教学评一体化教育理念指导下，初中生对中外文化的积累和用英语讲述好“中国故事”的能力培养，不仅体现在义务教育阶段的英语课堂上，还体现在中考这一终结性评价过程中。中考作为义务教育阶段的终结性考试，其考试结果既用于衡量学生能否达到初中毕业标准，又是高中学校选拔人才的重要依据（韩宝成、梁海英 2021）。中国文化既包括中华优秀传统文化和中国革命文化，又包括社会主义先进文化和中国近阶段在各行各业所取得的举世瞩目的成就与成果。具有中国民族特质、被中国人（包括海外华人）认同的元素如文字、图案与符号等外在有形符号和中国现代文化元素如我国的奥运精神、航天精神等内在无形精神，均承载着中华民族传统文化价值，凝结着中华民族的文化精神，并体现国家尊严和民族利益，均被视为中国元素（李萍 2017）。在课标的指导下，在中考英语试题中嵌入中国元素，有利于帮助学生坚定文化自信，并通过中考反思初中英语教学，提升文化意识培养效率，体现学科育人目标、落实立德树人教育理念。

二、中考英语嵌入中国元素研究现状

分别以“中国元素＋中考”为“篇名”和“关键词”在CNKI上进行检索，仅检索到1篇物理学科文献。又将检索条件调整为全文搜索“中考英语＋中国元素”，共检索到185条文献，经逐篇浏览筛选，发现仅有5篇涉及“中考英语”与“中国元素”相关内容。将检索主题调整为“中考英语＋传统文化”，经逐篇浏览筛选，检索到14篇文献。将检索主题调整为“中考＋革命文化”“中考＋社会主义先进文化”，没有发现与英语教学相关的任何文献。

综上可见，中考英语试题研究（或命题研究）中针对中国元素主题的内容相对较少，研究范围基本囿于中华传统文化，在中国革命文化、中国社会主义先进文化板块的研究几近空白。

三、中考英语试题中融入“中国元素”相关素材的语篇状况调查

（一）研究对象

通过微信公众号和网络搜索，浏览全国各省市2021年中考英语试题130余套试卷（未找到部分省市的2021年中考英语真题）。鉴于中考英语真题数量多，内容庞杂，最终选取各省统考卷和部分自治区、直辖市、省会城市共计19套中考英语试题（重庆A卷和B卷）为此次研究的关键样本。

（二）研究问题

2019年，取消《初中学业水平考试大纲》，中考必须严格依据义务教育课程标准命题，但《课标（2011年版）》的修订版当时还没正式发布，《课标（2017年版2020年修订）》已于2020年5月出版。考虑到英语学习的持续性、渐进性问题，将本次研究的主要问题设定为：

1.2021年中考英语试题中“中国元素”相关素材的总体情况及其涉及的主要方面有哪些？这些素材以哪些主要题型出现？不同题型在全卷所占的分值有何差异？不同题型素材对坚定学生文化自信的影响有何不同？

2.《课标（2017年版 2020年修订）》对 2021年中考英语试题的素材选择有哪些影响？其对新阶段的中考英语命题是否有反拨效应？

（三）研究目的

本研究希望通过实证调查研究，了解各省市中考英语试题命制中围绕“坚定文化自信”这一学科育人基本目标的落实情况，分析嵌入“中国元素”的重要意义，为基于课标的中考英语命题和教学改革探索提供借鉴思路和样本。

（四）研究方法

本研究采用抽样调查法和定性分析法，通过整理、汇总所选研究样本中嵌入“中国元素”的考试素材所涉及的题材内容、题型分布、所占分值、考查方式等，了解2021年中考英语试题中融入“中国元素”的概貌，得出定性研究结论。

（五）研究结果

2021年中考英语试题“中国元素”语篇具体情况

四、调查结果分析与评价

总体来看，在2021年中考英语试题命制中注重对文化意识中文化自信的考查，通过在试题中嵌入“中国元素”，于无形中以文化人、立德树人。在中考试题中融入的“中国元素”主要有以下三大特征：

（一）题材丰富，示范效应明显

2021年中考英语试题“中国元素”素材涉及面较广，为即将进入高中的学生提供了丰富的中国元素素材，在一定程度上增强了中国元素内容输入素材的丰富度，也为下一阶段培养用英语讲“中国故事”的能力奠定了基础，作了示范。

试题中的“中国元素”题材，有特有地域的“自然符号”，如红旗渠、浙江嘉兴、大运河、卧龙自然保护区及成都布鞋小镇——唐昌；有偏于精神性的“文化符号”，如蜀绣、太极、五牛图、中国茶、中国品牌日、扬州剪纸、孔子学院等；也有特殊状态的“无形文化符号”，如秧歌、中国传统生日习俗等。

文化作用于人，人也是文化的生产者，如李白、许渊冲、袁隆平、吴孟超、屠呦呦、中国女排等在试题中出现，既是命题者希望为青少年树立良好的典范，又是命题者对典型中国文化的自豪感的反映。中国精神的代表并非必须是大家巨匠，普通人物同样可以代表中国文化和中国精神，如中国“剪纸之王”、全国模范退役军人、滑雪运动员、“最美老师”，还有因关爱快递小哥而闻名的甜点店老板等。这些普通人在平凡的岗位、平淡的日子中的作为，让初中生在终结性评价过程中接受了正确的人生观、价值观的洗礼，感悟了人生幸福感、成就感的真谛。

中国社会主义先进文化还体现在新时代中国人民所取得的享誉世界的进步和科技成果上。高速交通、天眼工程、“神舟十二号”载人飞船的成功发射、中国首台火星车祝融的诞生、上海天文馆等语篇向学生展示了新时代祖国的强盛和辉煌，为他们的民族自豪感提供了真实的激动人心的事实载体，点燃了他们的科技梦、航天梦。

外国友人在我国生活、学习后所写的简单文段表达了他们对我国发展状况的认可和赞许，也为学生用英语介绍中国、讲述“中国故事”提供了优秀范本。北京市书面表达选做部分考查了学生对中国文化等的了解、表达能力和英语综合运用能力、跨文化交际能力等，属于较高层次的“中国元素”融合状态，为高中学校选拔能用英语讲好“中国故事”的高水平人才作了示范。

（二）围绕育人目标，采用丰富多样的考查形式

围绕立德树人这一核心，借助多样化的考查形式，借助“中国元素”素材，达成学科育人目标。考查形式既有以知识输入为主的阅读理解，又有结合阅读理解、语法考查的语法填空，还有以考查输出为重点的书面表达、口语交际等题型。2021年19套试卷不同题型的语篇数量具体情况如图1和图2所示。

这充分说明文化意识培养只要围绕爱国主义精神，坚定学生文化自信，帮助其形成正确的人生观和价值观这一核心内容，形式可以多样化，考查点可以根据需要合理选择。

（三）各省市在“中国元素”相关素材考查的分值差异较大、题型占比各不相同

表格中有部分省市没有罗列，并非都是查找不到的中考真题，而是全卷没有这方面素材，可见命题者并没有认真思考课标对文化意识目标的要求，在考查目标设置方面有所疏漏。18个样本省市“中国元素”素材在全卷所占分值各不相同，具体情况如下页图3所示：

融入“中国元素”内容素材的不同题型在全卷所占的分值比例各不相同。具体情况如图4所示。

结语

通过抽样调查法和定性分析法，以全国18个省市2021年的中考英语试题为研究样本，对在中考英语试题中融入“中国元素”语篇的整体状况进行比较分析。从选材来看，命题中“中国元素”素材涉及的题材内容以中华优秀传统文化、特色地域文化为主，社会主义先进文化比例次之，中国的革命文化相关素材所占比例最低。从考查题型来看，阅读理解、短文填空所占比例较高，输出型考查项目占比较低。可见，试题不同程度融入“中国元素”，以增强学生的“文化自信”。

这说明取消《初中学业水平考试大纲》后，2020年5月出版的《课标（2017年版2020年修订）》对中考英语命题有一定的反拨效应。这些省市的英语命题工作者从英语学习的持续性、渐进性出发，关注《课标（2017年版2020年修订）》文化意识培养目标，并在中考中通过有效融入“中国元素”，充分体现了“加深对祖国文化的理解，坚定文化自信”的课标理念，为初中英语的教学和备考指明了方向，提供了可借鉴素材。

虽然《课标（2017年版2020年修订）》对2021年中考英语命题中“中国元素”的融入有一定的导向作用，但须在中考英语中适当增加“中国元素”嵌入比例，反拨初中英语教学对祖国文化和民族成就的关注，为用英语讲述“中国故事”打下坚实的语言基础，于无形中加强学生的爱国主义教育，坚定其文化自信，实现立德树人的学科育人目标。