小学语文课堂教学初探

王艳玮

小学语文教材中所收录的文章中的那些人与事，由于跟小学生之时空距离存在差距，所以小学生很难全面认识与掌握教材内容，难免会出现一定的偏差。小学语文教师在教学时，应指导小学生留心生活，在生活中要有一颗善于观察眼睛，通过观察去认识与了解生活，从而深刻理解课文，提升自己的观察力与理解力。小学语文教师要可以组织小学生查阅相关资料，调查访问，加深课文内容的理解。例如：在教授《小露珠》这篇文章中，笔者发现小露珠在小学生现实生活中比较熟悉，可是真正观察与了解小露珠的小学生并不多。为此，笔者就在课堂上向小学生明确提出观察小露珠的学习任务，且认真指导小学生观察小露珠的技巧。小学生通过此次观察学习任务，深深明白有了小露珠，植物才会发生变化。待小学生顺利完成这次任务之后，笔者再引导小学生认真学习此篇课文，发现小学生这时学习就如鱼得水了，很轻松地掌握了文章内容。

要深刻理解与认知课文的真谛，教师应该积极创设教学情境，引导小学生结合课文去体验生活，去感悟生活，加深对文章与生活的感受。比如，在讲解《让我们荡起双桨》这一课文时，笔者就要求小学生展开自己想象的翅膀，运用多媒体在课堂上向小学生展示如下画面：和风习习，数名学生在美丽的公园里兴致勃勃地游湖，公园环境绿树成荫，如诗如画：然后笔者播放一首耳熟能详的《让我们荡起双桨》这首旋律：最后，笔者指导小学生边表演边齐声欢唱。此时，小学生所体验到的不只是纯粹的黑白文字了，而是富有生命活力之日常的生活世界。运用这种教学方法让小学生加深了课文理解，同时激发出了小学生爱祖国、爱家乡的热爱之情。

引导小学生亲身实践。有效激发出小学生思考的兴趣，培养其创新思维，形成自己对课文的认知。比如，在传授《两个铁球同时着地》这篇课文时，笔者就运用亲身实践法，要求小学生在自家中先准备好两个铁球，在学校里亲手试验：并要求小学生看到铁球落地的情境进行联想，从而加深此文的理解与记忆。这样小学生学习此篇课文就更加轻松、更有激情，创新思维也得到了培养。

鼓励小学生大胆质疑。学会质疑与发问这是对小学生实施创新教育的重要方法，也是培养其创新思维之主要途径。所以，教师在小学语文教学之课堂上应该结合教材实际合理设置相关问题，多途径鼓励引导小学生大胆质疑、积极发问甚至踊跃参加辩论，敢于提出自身的独特见解与不同看法。比如，在教學《田忌赛马》这一课时，笔者就重点抓住文章中"由败转胜"这个关键词向小学生设问：课文中哪几个段落是在描写田忌在赛马中失败了的呢？哪些段落是写田忌在赛马中获胜了的呢？而田忌又是如何使自己"转败为胜"的呢？由此可见，在课堂上向小学生提出一些具有思考性和挑战性之问题在很大程度上能够提高小学生之质疑能力与创新能力。

及时适度对小学生作出评价。要激发小学生的创新思维，教师应该及时、适度对小学生的各种创新行文给予鼓励与评价。通过及时、客观、适度评价，可以起到反馈矫正的作用，既是对小学生创新思维的肯定，又可以满足小学生内心的表现欲甚至成就感，从而促进小学生创新意识的提高，进一步增强小学生的创新信心。因此，教师要密切关注小学生在语文学习活动中的各种创新举动，发现闪光点要及时给予肯定，条件允许的话给予适当的物质奖励，使小学生保持良好地学习热情并积极投入下一个语文学习创新活动之中。这样一来，小学生之创新能力就会进步很快。

重视课后延伸拓展。上完一节课，教师应该重视课后的延伸拓展。通过课后延伸拓展，达到启发与鼓励甚至鞭策小学生学习的目的。比如，笔者在教授完《滥竽充数》这篇课文时，就运用延伸拓展的方法，指导小学生在课后编一个故事关于《滥竽充数新传》的故事。故事内容大概是：被人当成笑柄的南郭先生知道自己的"缺点"后，奋发图强，刻苦学习最终成为了一名技术过硬的吹竽手。实践表明，运用此课后延伸拓展的训练方法，小学生的拓展思维得到了培养，创造性思维得到了锻炼。

综上，小学语文教育是一门艺术。要提高小学语文教育水平，小学语文教师应该顺应新课改潮流，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育水平，更新教育理念、与时俱进改革课堂教学方法，激发小学生语文学习兴趣，从而为小学语文教育添砖加瓦。F7DCE1FB-2AFD-4DB3-9892-DBD93A07326B