巧用生活案例丰富初中道德与法治课堂

张春华

摘 要：道德与法律知识是学生基础教育环节的重要内容，随着我国社会主义现代化强国的不断推进，道法教学有更深刻的教育内涵。为了让道法知识进一步深入学生的学习生活，需要将道法知识趣味化、案例化，通过现身说法和实践应用讲解，打造高效的道法课堂。

关键词：生活案例道德与法律初中课堂

初中阶段的学生，有了一定的生活经验积累，接受了小学基础的道德知识学习，对于道德与法律有或深或浅的认知，有或经验性、或理论化的了解。初中道法课堂的开设，则是让同学们进一步系统化地了解法律与道德的常识、道理、规矩，了解道德和法律在社会生活中的深刻内涵，利好学生亲社会心理的培养。

一、基础导入，对比分析

道德和法律作为我国的治国重器，其本身有其本身有非常系统化的学理知识和丰富的内涵，不是简单的学习理论就能够概括的，但是在初中阶段学生们的知识基础还相对薄弱，因此无法在短时间内完成大量的系统化的知识收集与整理。在初步导入阶段，教师要特别重视学习循序渐进，要让同学们能够在一种比较轻松而自然的氛围中提升学习的兴趣。

教师在课堂上的教学是以课本为主要依据的教师在教学时可以重点关注教材中的核心概念和思想，例如在初中道德与法治课本中有许多基础概念，这些概念通常比较易于理解，同时又是非常值得学生掌握的需要学生重点理解并且几静音，静音静音一，例如如何调控情绪，为什么要调控情绪，我们应该树立什么样的学习观念挫折，对人产生什么影响应对挫折的正确态度是什么？为什么要珍爱生命等等，从这些与学生切身相关的知识入手，找到正确的案例教学主题，以“为什么要珍爱生命”为主题的案例教学为例，教师可以展示一只讲述猫妈妈养育小猫的纪录片，纪录片的时长控制在半堂课，学生观看纪录片之后，首先对该故事进行概括，了解故事讲解的主要内容，接着以自己的阅读经验去品读，本故事涉及的生命之美。再给大家展示一位母亲哺育自己孩子的纪录片或者是短视频故事，了解为什么生命是如此的美妙，了解为什么生命的传承会如此值得珍视，从而让学生们通过对比分析来思考，为什么每个人的生命都是独特的，为什么生命对生命要存在敬畏之心。通过最基本最简单的讲故事的方式，让同学们在一种更加自然轻松的氛围之中，了解道德与法律的深刻内涵，更容易接知识的熏陶，在潜移默化中提升自己的素养。

二、情境塑造，自我体验

生活案例教学过程中的一个关键就是生活情境的塑造学生认证，一个个日常且熟悉的生活情境中可以一方面可以以自己的生活经历进行带入，另一方面可以作为一个旁观者的角度来，更全面客观地看待这件事本身涉及的一些道德与法律的常识，了解更多人情道理，了解更多生活的智慧。

案例教学情景设置是否合适，是判断案例教学是否成功的一个重要标准。学生们在很多时候，对于一些案例缺乏足够的了解以及足够的兴趣，他们就很难对案例中的细节头已关注对案例中进行深入的挖掘，教育成效是较低的，因此，教师应该要重视和学生学习水平的贴合性、案例本身内容的针对性、典型性和教育性以及案例呈现形式的丰富性多样性。例如正确的消费知识，涉及学生在消费过程中的诚信，真诚等基本品德，同时也涉及消费者维权，以及商家合法经营等基础的法律知识，可以说是道德与法律教学中一个最为经典的案例，教师可以安排一个“我是小当家”的消费主题活动，在线上和家长联合发布教学任务，家长给孩子20元钱，让孩子购买中午所需要的饭菜，那么学生要在有限的成本内进行消费，这不仅是对学生消费能力的考验，也是对学生生活观念的考察。有的学生会选择自己比较喜爱的熟食产品，比较方便，但是成本相对较高;有的同学喜欢吃瓜果蔬菜，买了新鲜的蔬菜，还附带了一些餐后主要使用的水果;有些同学干脆就买了方便面回家吃做。学生要和家长做好联合记录购买情况，方便教师了解情况。有了生活实践任务安排教师讲解时就可以很容易过渡到道德与法律知识的重点教学中，比如如何正确的维护自己的消费者权益，在使用父母的钱财时是否应该更加珍惜，如何树立正确的金钱观，如何培养正确的饮食消费结构。课后，教师可以安排大家在撰写一个消费小结，进一步考察自己的消费习惯和消费消费方式，对道德法律的知识体会也会更加深刻。

三、讨论互动，学有所思

学生在了解基础的道德与法律知识之后，要形成对知识深刻的记忆和把握，除了在生活实践中应用与他人的交流和沟通，同样是提升学生知识储备以及思维水平的一个重要途径，学有所思，才能学有所得。

在上文我们提到的消费案例中，教师可以在了解学生们的基本消费情况之后，在微信群里或者课堂上安排时间进行集体讨论，除了教师对于主题知识的讲解之外，学生们可以更加自由地进行讨论，例如有的同学可以分享自己在消费过程中的收获和心得，分享自己如何高效的购买到自己所需要的健康食品;而有的同学可以分享自己在购买食品时有什么考虑，是出于健康，还是出于纯粹的美味可口;有的同学则需要对自己走通过这些消费活动，对自己不健康的饮食方式和一些不计成本的消费行为作出检讨。在这样的集体讨论过程中，学生们可以通过彼此之间的经验分享直接进行沟通和反思，他们实际上也就形成了对基础的道德知识和法律知识的把握，教师在再进行主题教学就会轻松很多高校很多。

結语

案例教学是一个重要的学习导入途径，通过案例中对道德法律知识的揭示，学生能够更清晰了解到道德与法律知识的应用及其具体内涵。

参考文献

[1]马兴强.初中《道德与法治》案例教学方法初探[J].速读（下旬），2018：210.