民俗文化在小学低年级语文教学中的实践效果研究

戴小香

摘要：语文教育的目的在于文化的传承，让下一代能更加了解自身的文化特点，提升文化认同感，从而实现对传统文化的继承与发展。而民俗文化作为文化传承中十分重要的部分，其承载了一个民族众多的文化元素，其本身又具备相当的趣味性，可以说在小学低年级语文教学中适当引入民俗文化内容是一个极为有效提升教学效果的方式。本文正是基于民俗文化与小学低年级语文教学结合的重大意义，希望能够寻求一条更加有效的融合途径，以带动低年级语文教育与民俗文化的深入融合。

关键词：民俗文化;小学低年级语文教学;兴趣

引言：

现代社会信息爆炸，各种文化因素不断涌入，冲击着所有人的认知，此时，我们更加需要依靠优秀的传统文化守住自己的阵地，避免在文化大潮中失去方向，民俗文化教育的及时引入可以很好的帮助下一代在学习初期就能形成文化自信与文化认同，从而提升自身的综合文化素养。作为小学低年级语文教学，需要教师更加努力的挖掘民俗文化中的净化，有效做到与教材内容的紧密衔接，从而帮助小学生做好文化素养的筑基。

一、民俗文化与小学低年级语文教学融合发展的实际意义

（一）利于民俗文化的传承，推动其进一步发展

通过在小学低年级语文中加入民俗文化内容，可以很好的帮助小学生了解我国的文化传统，加深对文化的认知，而就小学语文教材来看，其中包括了不少民俗文化内容，像是一些《元日》之类的古诗，《难忘的泼水节》这样的短篇散文等内容，都很好的向小学生展示了节日民俗等多个方面的内容，这些都可以有效提升小学生对民俗文化的了解，从而为推动文化发展打下一个良好的基础[1]。

（二）丰富小学生的知识内容，提升民族文化的底蕴

民俗文化教育与小学语文课程之间的紧密融合，不仅仅可以推动民俗文化的传承，还可以进一步拓展小学生的知识空间，提升小学生综合的文化素养。通过课本内容中民俗文化的学习，可以提升语文学习的乐趣，让小学生更加全面深入的了解我国多样的民俗文化内容，这样可以让学生很好的感受民族文化巨大的魅力，从而增强学生的文化认同感，进一步丰富其文化底蕴。

二、民俗文化在小学低年级语文教学中应用策略研究

（一）依托于教材，深掘民俗文化与语文教学的结合点

小学语文教师是这一工作的核心，其对于语文教材内容的把握直接关系教学效果的实现，教师需要对语文教學目标进行综合的把握，梳理教学中的主要内容与关键问题，合理调配教学资源，创新教学手段，从而推进教学活动的优化提升。为此，教师需要在教学中做好教材内容的细致分析，并将其综合性的加以应用。就拿部编版的教材来说，小学阶段语文教材中涉及民俗文化内容的部分都是散布于各个部分，而实际的教学中往往会存在一定的疏漏，各个部分之间的联系性难以体现，甚至会出现忘记联系讲解的情况。此时，就需要教师在教学活动前，做好对教材内容的整体分析与把握，重点对民俗文化相关内容的分布情况进行梳理，对各个课文之间的联系性进行关联匹配，在讲授过程中灵活把握课程进度，将相关内容安排到一起进行扩充式的讲解与学习，这样才能更好的做到民俗文化与语文教学的紧密融合。

（二）丰富教学方式，提升教学效果

对于民俗文化的学习应当做到“源于教材，高于教材”，教师应当注重对于课本基本内容把握的同时，做到扩充与提升，如通过民俗知识辩论交流活动等多样的形式提升学习趣味性。就部编版小学语文教材来看，教师可以很好的从教材设置本身入手，利用三年级下册第三单元传统文化部分内容，开动小学生的自主性，结合整个单元的内容，组织学生自行探究清明、重阳等相关的民俗节日文化传统以及文化知识，并以交流分享会的形式让学生交流互动，从而有效形成自觉学习的氛围，在增强课堂活跃性的同时，提升实际的学习效果。同样的，三年级第二单元也是一个以古人特爱的“秋”为主题的内容，教师同样可以通过分享秋有关的成语、诗文等，引导学生的思维拓展，从而提升其对传统文化的认识，并在自主学习中体会传统民俗文化的博大精深，增强文化认同感[2]。

（三）开展丰富多彩的文化体验活动，提升小学生的学习兴趣

课本是民俗文化与传统教学结合的重要立足点，但是教师也需要在此基础之上有所发展，开发更加多样的教学活动形式，充分利用民俗文化的“灵活性”，带动民俗文化教育的游戏化发展，提升民俗文化学习对小学生的吸引力。就比如说，在《元日》《清明》这一系列传统文化主题古诗文学习中，教师就可以以此为切入点，将更多的民俗文化内容引入，特别是小学生更加喜爱的春节放鞭炮、重阳节登高等活动性强、娱乐性足的民俗内容，教师可以利用多媒体技术进行设计，做好对相关民俗内容的展示，让学生在课堂上能够参与一场“文化体验活动”，从而加深其对民俗文化的认知与理解。此外，教师也可以设计一些相关的知识问答游戏，引导学生积极参与其中，从而提升小学生总体的文化素养。

三、结束语

民俗文化与小学低年级语文教学的紧密融合，可以很好的帮助小学生拓展知识面，进一步提升综合素养，并在学习中加深对传统文化的认知，了解传统文化的丰富内涵，从而增强自身的文化认同感，在面对现代社会巨大文化冲击时，能够形成自身坚定的文化信念。

参考文献：

[1]贾利利.民俗文化资源在中学语文教学中的有效利用策略探究——以庆阳乡土民俗文化资源的开发利用为例[J].好日子，2021（36）：10-12.

[2]周一贯.统编小学语文教科书中民俗文化教学说略[J].福建教育，2020（5）：21-23.

本文系2020年江西省基础教育研究课题“民俗文化在小学低年级语文中的教学实践研究”研究成果（FZYW2020-672）。