优化实验教学构建高效初中物理课堂

红英

摘要：物理可以说是初中教育体系中学习难度系数最高的学科之一，包含了大量的公式和定理，需要学生反复进行验证和计算，牢固记忆并灵活运用各种公式和定理解决实际问题。物理教学的目的在于培养学生的逻辑思维能力和各种实践问题的解决能力，具备良好的物理核心素养可以帮助学生在今后的发展过程中保持优势。为此，需要优化物理实验教学，构建高效的初中物理课堂，全面提高学生的物理核心素养。

关键词：初中物理;实验教学;高效课堂;构建策略

引言：

实验教学是初中物理课堂的重要构成部分，教师通过科学合理的设计，将各种物理公式以及定理以实验的形式呈现给学生，降低了抽象物理理论知识的学习理解难度，学生通过亲手实验可以牢固自身对物理知识的理解和记忆，进而构建出完整的物理知识体系。可以说优化实验教学是构建高效初中物理课堂最有效的途径，这需要教师结合课程教学进度以及学生的思维模式，合理的进行实验教学设计，在实验中进行引导和管理，保证物理实验教学的顺利开展。

1.优化物理实验教学的必要性

物理作为一门逻辑性极强的学科，大量的物理公式和原理都需要学生亲手通过实验来验证，各种实验数据的归纳总结和计算，都需要学生严格按照实验顺序进行，实验结果的各种数据以及现象的变化，都是各种理论知识的外在表现，可以说在物理教学当中，实验教学占据着相当大的比重。初中物理是整个教育体系中至关重要的一环，这一时期的学生正处于思维模式形成以及习惯养成的重要阶段，提高初中物理实验教学质量和效率，有益于培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力[1]。

2.优化实验教学构建高效初中物理课堂的策略

2.1科学合理的制定物理实验教学方案，保证实验的有效性

物理实验的结果极易受到各种因素的影响，无论是环境因素，还是人为干扰或者计算错误等因素，都会降低物理实验教学的质量，为保证初中物理实验教学的质量，就需要教师根据学生的思维模式以及理解能力，结合物理教学进度制定出科学合理的实验教学方案，方案包括物理实验人员的划分、实验器材的分配、小组成员的职责划分、实验的具体流程以及实验结果的整理分析，还有后续实验器材的处理以及归纳总结。每一个环节都需要教师综合考虑各种因素，尤其是物理实验小组成员的划分，学生的个体差异性较大，特别是初中阶段，男女生的学习兴趣热情以及思维模式的差异性十分巨大，教师在安排实验小组时应当注重个体差异，保证所有成员都能够积极的参与到实验当中。例如在“机械和功”的单元实验教学中，对于杠杆和滑轮这一简单的机械进行实验合理的分配任务，保证所有学生都可以参与到实验中，深层次的感受到物理知识的魅力[2]。

2.2增强物理实验教学的信息化程度，录制物理实验微视频

网络信息技术在初中物理实验教学中的比重不断上升，无论是物理实验的教学计划制定，还是实验教学过程中的教师讲解与指导，都可以通过信息技术完成，特别是部分物理实验的现象并不明显，无法保证所有学生都能够全过程的观察到物理现象的变化，且物理实验结果需要大量的计算和反复的验证，学生的学习时间较为紧迫，教师就可以通过网络信息技术录制网络微视频，上传至网络交互平台，方便学生的自主观看和课下自主实验。

例如：在物态变化的物理实验教学中，物质的三以及温度的测量存在一定的危险性，其中“汽化和液化”、“熔化和凝固”、“升华和凝华”的部分实验无法进行，就可以通过网络微视频的方式进行展示，方便学生的理解和记忆尤其是水循环这一部分的实验教学，教师可以通过动画视频的方式为学生展示自然界中水循环的过程，帮助学生建立起完整的知识体系[3]。

2.3翻转课堂模式的灵活应用，发挥出学生的主体地位作用

新课改下初中物理实验教学十分注重学生自主实验探究积极性的培养，尤其是培养学生的实践操作能力，教师在传统的教学模式中占据着主导地位，但新时期的初中物理实验教学应当注重发挥学生的主体地位作用，教师引导学生进行物理实验，为学生讲解注意事项，尊重学生的独立思考和独立实验操作的能力。这需要灵活的应用翻转课堂模式，教师通过翻转课堂模式，为学生布置灵活的物理实验课题，讲解注意事项之后就可以发挥出学生的主体地位，学生之间相互合作实验，完成物理公式或者物理知识的验证，这有利于构建良好的师生关系，提高初中物理实验教学的质量和效率。例如：在密度测量的实验教学中，教师就可以为学生布置测量物质密度的实验任务，ρ=m/V这一公式需要学生进行塑料方块、木块、铁块以及铜块的密度实验，然后将得到的数据和公示表进行对比验证，尽可能的缩小实验误差，这需要学生做好充分的准备，完成物理实验后进行总结归纳，这需要教师建立全方位的评价归纳体系，培养学生的归纳分析能力。

2.4积极开展课外物理实践活动，增近物理知识与生活之间的联系

物理知识源自于生活中的各种现象，可以说物理知识是人们从实践生活中所发现并归纳总结的，物理知识源于生活，而应用于生活实践。为保证学生深入掌握和理解物理知识，就需要教师积极开展课外物理实践活动，在生活中进行物理知识的讲解和物理原理的发现。现阶段的初中物理实验教学大多数都集中在了实验室中，室内的物理实验可以保证试验结果的准确性，但使得物理知识与生活相远离，不利于学生将所学到的物理知识应用到生活实践当中。

对此，教师可以组织学生进行课外物理实践活動，参观科技园或者工厂等地区，让学生在课外感受到物理知识的魅力和应用的广阔性，尤其是在工厂之中，无论是物质的形态变化，还是机械的应用，都可以让学生深层次理解物理知识的重要作用。

3.结束语

实验教学是初中物理课堂的重要构成部分，为了构建高效的初中物理课堂有必要对物理实验教学加以优化，合理的设计实验教学方案，提高实验教学的信息化程度，采用翻转课堂教学模式，并增强物理实验教学的实践性，全面提高学生的物理实践应用能力，促进学生物理核心素养的提升。

参考文献：

[1]程莉莉.初中物理实验教学高效化课堂的构建探讨[J].试题与研究.2021.（27）：187-188.

[2]洪立周.优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略探究[J].新课程.2020.（28）：182.

[3]王文德.初中物理实验教学高效课堂的构建策略浅析[J].亚太教育.2019.（08）：121.