基于家校联动视角下小学班主任德育教育开展策略

陈莉

摘要：家庭是学生成长的第一所学校，家长也是学生成长的第一任教师，家庭教育在学生身心健康发展中占有重要地位。要打造优秀班集体，提高小学德育教育质量，必须得到家长的支持，充分发挥家长作为学校教育的延伸和补充作用。在如此家校合作教育下，小学班主任的管理水平就会越来越高，从而更好地为学生的身心健康发展保驾护航。本文将结合自身的管理经验和体会，对基于家校联动视角下小学班主任德育教育开展策略进行研究，望能为诸位同仁的工作提供参考。

关键词：家校联动;小学班主任;德育

合格人才的培养不仅要关注学生文化知识的学习，更需要在德育思想教育方面下足功夫，提升道德素养，用自己的实际行动来关爱社会、服务社会、奉献社会。随着社会生活的不断变化发展，德育素养培养问题已经被越来越多的主体所重视，教育部门要求学校等教育机构在实施教育教学活动的过程中，坚持贯彻立德树人，坚持以学生为本的原则。通过家校之间的有效合作，引导小学生在轻松愉快的氛围中学习知识，在生动有趣的社会实践中锻炼成长。

1家校沟通了解德育理念

在道德品质教育的家校沟通中，班主任需要帮助家长了解道德品质教育的基本理念。这些基本理念是需要家长践行在道德品质教育当中的，以此为学生营造良好的教育氛围。经过班主任的帮助，家长能够了解以生为本，立德树人，以身作则等道德教育的基本原则，且能够将这些理念融入自己的言行举止和日常教育引导当中。例如，在家校沟通的有效实践中，班主任会针对道德品质教育的基本理念进行详细分析。经过班主任在家长会的认真讲解，家长能够理解立德树人，以身作则，以生为本等教育理念的意义和实施价值，且能够在日常的家庭德育引领中尊重学生、能够构建出和谐的家庭氛围，努力凭借以身作则和立德树人理念严格要求自己的言行，为学生做好榜样。经过基本教育理念的有效传递，班主任帮助家长了解了家庭德育实施的基本理念，也促使每一位家长在家庭德育实践中认真执行这些理念，能够为学生营造出良好的道德品质教育氛围。最终，学生凭借家长的帮助，投入到良好的德育氛围当中。

2开展培训，提升教师素质

對于家校合作而言，教师的合作能力直接关系到整个合作的效果，教师是合作的主持方，需要在合作过程当中具备全面的能力。所以学校应该要重视教师的素质，定期开展培训工作，提高学校教师的分析调查能力，以及教师的沟通交流能力。其次，还可以开展一些实战演练，让不同的教师模拟家长，让教师在实践当中锻炼其沟通措施，并让教师在沟通过程当中保持尊重家长与家长平等交流。例如，教师在与家长进行沟通的过程当中，应该要充分地尊重家长，首先小学班主任要尊重家长的修养和品质，不以貌取人。教师应该具有基本的倾听能力，倾听家长对教师说的心里话，而不是敷衍了事，或是听而不入耳。对于教师而言，与家长沟通交流的过程当中，切勿疾言厉色，应以和平的心态与家长沟通孩子的现状，当与家长出现分歧时也应该灵活的、友善的处理，而不是愤怒家长教育水平低下。对于家长教育观念存在偏差的情况，教师在交流的过程当中，如果能够巧妙的发现，可以实施指导，但不能主导或太过专制，这样会让家长感受到压力，进而不愿意与教师合作。

3密切家校交流，提升德育理念

新课改提倡学生家庭和学校教育紧密团结在一起实施德育教育活动。必要的沟通和交流能有效促进小学生自身问题的解决，也能进一步推动德育教育工作的开展。小学德育教育离不开家长的支持。笔者认为，在日常的教学学习活动中，或教学活动结束后，教师可以结合学生的在校德育行为表现和德育行为学习状况和家长进行密切沟通。在信息时代下，交流手段可以是多样化的，可利用微信、QQ、钉钉等App随时随地进行交流沟通，这些新技术手段也为家校合作共育提供了一定的便利。与此同时，在交流过程中可以发挥教师专业德育教育引领的作用，提升家长的德育教育理念，更新家长的德育教育思想，带领家长一起在小学低年级学生的德育教育过程中发挥促进作用。为了进一步提高学生及更新家长的德育思想理念，班主任和学生家长可以通过建立微信群或单独聊天等多种形式针对学生德育教育问题进行有效的沟通，帮助孩子认识到自身在德育学习方面存在的问题，从而不断提升自身的能力和素养。同时，教师可以借助班级微信群或公众号发布一些德育知识和德育实践活动，引导孩子在家庭生活中，在家长的协助下，更好地感悟中华民族优秀的德育教育文化思想，能够主动践行，真正实现在爱国、爱家、责任、诚信、友善等多方面的进步。

4开展德育反思，完善认知体验

思想道德水平的提高，既需要通过家校合作共育学习来完成，也需要在教师和家长的引导之下，学生积极有效地开展德育反思活动，通过定期开展德育反思活动。学生能自我反思，查找自身在德育学习和实践方面存在的问题，也能够通过相互讨论、互相纠错来不断完善自身的能力和素养。通过不间断德育知识学习渗透以及德育教育活动的参与，学生在德育知识学习和能力实践等多个方面，能够取得一定的进步。但在学习和实践过程中，也会出现多样化的问题，这些问题需要通过专门的时间来解决，教师可以利用碎片化的时间带领学生一起进行反思。课前五分钟，班主任可以引导学生认真回想自己在昨天一天学习和生活的过程中有没有出现什么样错误的行为，将问题讲出来，老师和同学一起解决，在课间活动过程中，引导学生自主反思，遇到难以解决的问题请教班主任。在家庭生活中，教师引导家长时刻关注学生的行为表现及他们的思想动态，出现问题时，及时有效地帮助学生，引导学生。

5结束语：

综上，作为班主任，需要与家长定期沟通，了解德育的进程，与家长互通有无，共同为学生的道德品质教育贡献力量。班主任还需要告诉家长先进道德品质教育方法，保证每一位家长都能够准确实施德育教育引导，为学生营造良好的教育氛围。最终，学生将在家长和班主任的共同帮助下获得良好的成长成果。

参考文献：

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[2]吴伦燕.小学班级管理中的德育教育困境与家校合作策略[J].语文新读写，2020.

[3]黄兴.让德育助力学生更好成长——谈小学如何做好学校德育工作[J].华夏教师，2020（17）：3.