以韵律启蒙，用创意点睛

上海市宋庆龄幼儿园 梁雯莺

孩子在刚出生时就能够感知声音，并逐渐辨别其中的感情色彩。父母在孩子的婴幼儿时期经常会使用包含叠词的儿歌、童谣等与其交流，这是一种很好的亲子互动方法。幼儿在听父母念儿歌、唱童谣时，能感知其明快的节奏与声韵和谐的韵律美，从而促进其语言的发展。

让幼儿聆听并感知文字的韵律之美，除了一些脍炙人口的儿歌、童谣，我们还能使用一些优质的绘本。这些绘本里除了有精彩出众的画面和别出心裁的故事情节外，还有作者精心整理的文字。幼儿之所以能够在读过之后记忆犹新、愿意反复地诵读，就是因为作者对文字的反复推敲，使得不断重复且充满韵律的句子能帮助幼儿记忆内容。正如在绘本《捉虫子》中，作者运用短小易记且不断重复的句式，让幼儿在阅读过程中记住了这样的情节：“捉虫虫，捉虫虫，捉了青蛙捉蚂蚱。”“捉虫虫，捉虫虫，捉了蚂蚱捉蝌蚪。”“捉虫虫，捉虫虫，捉了蝌蚪捉蜜蜂。”这样不断重复的句式，能让家长在诵读时自然地带着节奏，从而使得诵读充满韵律感。幼儿身处这样的语言氛围，也能轻松地跟着念诵，在文字的韵律中受到语言启蒙、熟悉句式并习得词汇。

这些朗朗上口的句子，充满韵律美，不但能让幼儿较轻松地记忆，还能激发他们创编和表达的欲望。“捉虫虫，捉虫虫，捉了青蛙捉蚂蚱。”这样的句式就能够成为幼儿创编的蓝本。大自然多么神奇，身边的花鸟鱼虫如此丰富，我们可以引导幼儿玩有趣的“动物接龙”游戏，把认识的动物排排队。于是，他们所表达的句子里飞出了蝴蝶、蹦出了蟋蟀、钻出了地鼠、跑出了猎豹……从熟悉的句式里挖掘出可以替换的成分，并将自己已知的词语填进去，这对幼儿来说并不难，而成功创编出新的句子能激励他们不断进行新的尝试。这样的学习方式是有趣且有效的，我们知道幼儿发展其语言能力需要不断进行复述与表达的机会，而这种创编游戏正是为幼儿语言发展提供了这样的机会。

在倾听、诵读、创编、表达的过程中，幼儿有关语言的韵律和节奏的经验才能逐步积累起来。在亲子互动中，我们可以借助优质的儿歌、童谣、绘本等来为幼儿创设丰富的语言环境，引导幼儿感受词语的丰富多变、韵律的灵动优美。幼儿在聆听、复述、创编、表达的过程中，便能循序渐进地发展自身的语言能力。