地方师范院校声乐课程教学探究

摘 要：声乐是师范学院音乐专业的一门主干课程，它能训练学生如何正确的发出歌唱的声音。声乐界有句行话“像说话一样歌唱”，但歌唱与说话完全不一样，区别就在于歌唱时发声器官呼吸器官的运动，与说话时是完全不相同的，歌唱就是声乐。声乐是技能，唱歌只是一种本能，本文研究内容为没有正规声乐训练基础学生的声乐教学。

关键词：师范声乐教学

一、声乐课建设整体情况概述

1、概述

我们在课堂教学中，以美声唱法科学发声基础教学为核心，展开系列声乐教学活动，针对有演唱特长的学生，训练加强其专业演唱能力和舞台歌唱表演素质，在教学中使学生逐步认识不同风格的优秀声乐作品，以扩展学生的音乐内涵，达到恰到好处把握和演唱中、外不同风格、一定数量艺术歌曲的目的，并使学生具备能胜任中小学、幼儿园专业声乐教学及音乐教学的能力。对学生基本要求如下：

1、声乐专业学生需要掌握科学演唱方法与演唱技巧，具备演唱中等（少量高等）难度曲目的能力，弹奏钢琴基本技巧的能力。

2、自弹自唱学生需具备用钢琴（电钢琴、电子琴）为中、小学、幼儿园歌曲进行简易的编配的能力，弹唱的能力。

3、掌握声乐教学、音乐教学的基本方法与技巧，能胜任基础声乐教学及辅导中小学课外音乐活动。

由于歌唱艺术抽象的特殊性，看不到、摸不着，所以，声乐教学以启发讲解、教师示范的教学法为主，针对不同音乐能力、气质的学生，布置不同艺术性的歌曲。采用教师示范、布置作业，学生练习、背颂曲谱还课的形式，进行每周教学活动。

考试内容根据各年级教学进程确定，采用独唱的形式，演唱一至两首声乐作品，或自弹自唱一首。平时成绩20%，考试成绩80%，加起来为最后所的成绩。

2、具体上课形式

采用个别课与小组课相结合的形式进行教学，促进学生学习积极性。

学生入学后根据其声乐基础和学习状况，视其情况上小组课、集体课或个别课，形式分为：一对一形式、二人组形式、三至四人组形式、五至十人组集体课形式等。每个学期经过考试认定，优秀的学生上升至一对一、一对二形式。

声乐小组课是针对音乐基础相近、音域接近的学生进行的，上课形式为共同练声，单独演唱还课，既有利于互相观摩学习，又利于解决共性的问题。

二、声乐课程目标达成情况

由于学生水平的参差不齐，教学进度只能因人而异，声乐演唱能力、钢琴弹奏能力（学生练声时必须依靠钢琴乐）有限，声乐技能教学只能作普及教学，不能作精英教学。我们在教学中训练学生养成正确、良好的歌唱习惯（呼吸方法、歌唱姿态、咬字与吐字），使高等程度学生做到在音域变化时候喉头相对稳定、声音圆润流畅、吐字清晰，准确表达作品的思想感情和艺术风格。

1、学生在学习中获得音乐知识、歌唱技能，歌唱有了科学性，同时结合钢琴与自弹自唱能力的训练，水平较高的学生演唱与伴奏能力齐头并进。

2、学生掌握各声区的演唱技能、共鸣技巧，统一声区，扩展音域。

3、提高学生对感受、分析、表達声乐作品的能力。

4、训练培养学生掌握科学的发声方法，具有一定的演唱技能技巧，学会演唱风格各异的声乐作品，并具有很好的试唱能力，将来从事与声乐相关的工作得心应手。

5、本专业为适应现代音乐教育事业和音乐文化发展的需要，培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐学基础理论知识、基本技能，具有创新精神、实践能力的专门人才，既能够从事中小学音乐教学、声乐辅导工作，具备一定的声乐教学能力，又可在文化部门和社区从事文艺演出以及策划与管理工作。

6、训练学生科学发声与艺术歌唱，现在《声乐》课程已形成多层次的教学体系，研究方向分为：音乐学、艺术教育、自弹自唱。

三、特色及亮点

声乐教学重点是学以致用，使学生在学习中获得的知识、技能，可以充分运用到将来的工作中。强调声乐演唱能力的培养，让演唱能力出众的同学将来更好服务于社会。

课程建设中训练培养学生良好发声与科学歌唱，在自然音区基础上，训练音色圆润、统一的中、低声区声音色彩。加强音准、节奏、吐字清楚能力的练习，逐渐培养出良好的乐感，提高分析与处理歌曲的能力，加强音乐语汇特点的实践锻炼。加强舞台实践，锻炼独唱或歌剧演唱声乐技巧、提高艺术表现能力，掌握不同风格的歌曲。

我们的学生大部分来自我省农村、山区，带有很重的方言，普通话不标准，需要纠正普通话吐字与发音，才能适应歌唱艺术表演基本要求。形成“管乐”，学生必须经过长时间细致努力的练习，否则很难统一声音音色，完成基础歌唱训练过程。

低年级曲目以初级程度为主，训练学生打开喉咙、尝试用“管子”发声。对不同学生、不同的艺术才能与表现，分别对其进行指导。随学生程度的提升逐步增加曲目难度，并帮助他们全面提高艺术素养及分析作品的能力。播放世界著名意大利歌唱家的歌剧或艺术歌曲CD、DVD、Mp3，让其聆听、反复思讨，学习意大利语音歌唱吐字及歌曲处理艺术性。

教师定下《课堂教学准则》，细化平时成绩要求项目，严格扣分，学生几乎个个遵守，有了良好的教学秩序。教师布置假期作业，每个学生布置2-3首革命歌曲，聆听、学习、或观摩。红色革命电影优秀歌曲（《洪湖水浪打浪》、《绒花》、《四季歌》等），优秀艺术歌曲《梅娘曲》《黄水谣》等，查词、曲作家生平、社会背景，歌曲创作时代背景，写于《声乐》笔记本上，开学备用。

通过我院小音乐厅多次舞台艺术实践，寻找歌唱的不足方面，更加客观地了解自己，巩固已学习的声乐技巧，并通过各类观摩、听课、练习，提高演唱、表演、声乐理论水平，寻找自身的缺点与不足，有利于学生更加客观地了解与掌握声乐技巧，并通过各类观摩，让学生根据自身情况不断加以改进。

不定期邀请国内知名歌唱家艺术家来我院做交流、讲座、演出、讲学。通过观摩聆听、上台演唱、接受专家教授的指导，启发了学生新的思考。增长了见识阅历，以更积极的心态进行声乐学习。进行专业采风，通过专业采风活动，收集、整理、传承优秀的民族民间艺术文化瑰宝，拓展课堂教学空间和视野，让学生学会艺术采风的途径、方法，为今后更好的从事艺术教育、艺术工作、艺术研究奠定良好基础。举行毕业音乐会，在毕业生离校之前进行，以班级为单位，由专业教师指导、编排音乐会节目，节目形式可自由灵活安排，音乐会由系组织考核。

以上内容我工作中的经验之谈，希望我们一起努力为边疆师范院校的声乐教学努力奋斗。

作者简介：芮艳（1974.12-），女，汉，昆明宜良人，学历：云南艺术学院本科 副教授，主要研究方向为声乐歌唱呼吸与发声。2BE22783-D69A-47F0-93D0-1EB02B3C6EA3