提升中职学前教育专业钢琴教学质量的策略初探

梁福德

对于中职的学生而言，在学习学前教育的专业课程时，钢琴是重要的学习科目。但在钢琴的专业教学过程中，涉及内容比较专业化，所以教学时会遇到很多困难，导致学生的钢琴学习水平难以得到提升。因为中职学生的钢琴基础薄弱，学习钢琴的课时较少，并且很多中职的钢琴教师在教学过程当中采用传统的教学方式，没有正确的教学目标。

一、中职学前教育专业钢琴教学现状分析

（一）教师教学现状

中职的学前教育中，钢琴专业的教师通常都是音乐院校的毕业生。他们在学习中受到过专业的钢琴学习，在学习的过程中会涉及很多的专业知识，如车尔尼、拜厄钢琴、巴赫创意曲等等，这些内容非常专业，需要学生具有较强的基本功才能进行认真的学习，在学习这些题目时需要练习很长的时间，但是在现在的学前教育钢琴教学过程中，钢琴课程的安排很少，学生没有大量的时间去练习这些曲目。所以教师在教学过程当中，如果采用专业的教学方法，很难适应中职学生的学习需求。在实际的教学中，很多钢琴教师仍然采用传统的教学思想，这并不能满足班级学生学习钢琴的需求，因此，教师的教学水平和教学效果难以提升[1]。

（二）学生学习现状分析

对于中职学生，他们都是初中毕业的学生，这些学生大多都没有接受过专业的音乐练习，因此在音乐学习过程中没有基础，尤其是对专业的钢琴学习而言需要掌握很多的基础知识才能开展高效的学习。很多中职学生在平时的学习中只注重学习一些文化科目，不重视音乐方面的学习，因此很多中职学生在学习钢琴课时不够积极，没有认真的态度。并且班级的学生不同，对于钢琴的学习能力、接受能力也会有很大的差距，教师采用集中的教学方式，很难真正地做到因材施教，使学生难以掌握更多的专业知识。

二、中职学前教育专业钢琴教学中存在的问题

（一）教学缺乏针对性

随着国家对职业教育发展力度的不断加强，学前教育专业中学生的数量越来越多，但在招生过程中，学校并没有注重学生的音乐素养。因此班级学前教育的专业班级中学生的音乐素养差距很大，在实际的钢琴教学当中会存在很多问题。比如，学生的数量过多，在教学时，通常会使用集体教学的方式，并且每一节课程的教学时间有限，教师也在进行认真的备课并努力的教学，但是在开展集体教学的过程当中，无法真正地针对每一位学生，使得教师在教学的过程中，虽然花费了很大的精力，但是仍然无法真正地提升学生的专业技能。

（二）不注重基础学科的教学

很多中职的钢琴教师，在教学的过程中，受到传统教学思想的影响，学生和家长都非常注重文化课的学习，因此学生的音乐基础非常薄弱，当选择了学前专业，对于专业当中涉及的音乐基础知识不够了解，致学生在学习这一类科目的内容时，会有很大的难度。

（三）教学内容缺乏系统性

对于中职学前教育的学生而言，在学习钢琴内容时，并不会像专业的钢琴教学那样严格。基于中职学生的钢琴学习要求较低，教师在教学的过程当中，只是简单地让学生选择一些曲目进行练习，不注重让学生掌握基础性的知识与技能，并且很多学生之前没有接触过钢琴，所以在练习的过程中，很难理解题目当中的深刻内涵，不能在练习当中明确重点难点，长此以往，导致学生对于钢琴专业的学习兴趣降低，进而无法真正地提升学生的钢琴学习水平[2]。

三、提升中职学前教育专业钢琴教学质量的策略

（一）注重基础教学

对于中职学校的学前教育专业而言，很多学生在专业学习的时间较少，并且教师在教学的过程中，不愿意将大量的时间花费到基础内容的教学上，他们认为学生只要简单地了解一下基础知识即可，开展钢琴练习教学中就可以慢慢地掌握这些基础类的内容，这样的想法是片面的，因为钢琴的学习有很强的复杂性，和其他的乐器不一样，在学习钢琴的过程中非常看重学生的钢琴基础知识掌握能力，如果学生对于键盘的感觉很弱，很难真正地提升自身的钢琴实际操作能力。随着教学难度的不断提升，学生的学习会更加困难，很难完成教师布置的教学任务。因此，在开展钢琴教学的过程当中，教师应该将基础类的教学合理地做出教学计划，提高学生对钢琴学习的基础技能和水平，对于钢琴手感较差的学生，更应该提升他们的练习力度。在教学的过程中应该注重让学生进行五指练习和节奏训练还要掌握更多练习的技巧，如和弦技巧等等。进而在后续的钢琴教学过程当中，使得学生更加轻松的学习钢琴知识，才能让学生轻松地弹奏一些高难度的钢琴曲。

（二）丰富钢琴教学内容

在开展钢琴教学的过程当中，应该让学生掌握更多的钢琴演奏的理论知识和技巧，有效地提升课堂的钢琴教学效果。实际的教学过程当中，教师应该充分尊重学生之间的差异，对学生做出正确的指导。此外，教师还可以通过线上的平台对学生进行辅助教学，像学生在练习钢琴的过程中，可以将练习内容拍摄成视频的方式分享给教师，教师结合视频当中学生的弹奏表现对学生的弹奏做出正确的评价，并给学生合适的学习建议。学生通过网上的平台积极地寻求教师的帮助，学生在钢琴的学习过程当中如果遇到问题，可以及时地得到教师的解答。教师还可以引导学生将自己平时练习钢琴的内容录制成视频的形式，定期上传给教师，不仅可以使得学生积极的完成作业，還可以得到教师的针对性指导。

（三）营造良好的学习条件

对于中职的学生，为了能够有效地提高学生的学习水平，应该不断地完善教学设备，同时还要为学生营造良好的学习环境和氛围。如果班级中有良好的学习钢琴的氛围，那么就可以有效地调动学生学习钢琴的积极性，使学生主动地参与到钢琴的学习当中。教师应该引导学生明确学习钢琴的重要意义，还要让学生对钢琴的学习有更正确的学习理念。因为很多中职学生认为钢琴是一门副科，并不够注重钢琴的学习。只有让学生形成良好的钢琴学习观念，才会使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。因为钢琴专业的学习，对学生今后的就业有重要的意义，使学生明确学前教育对之后的工作有很多的优势[3]。教师还应增强学生对学前教育专业的认识，提升学生的综合素养，拓展学生的视野，使学生明确在学习钢琴的过程中，不仅可以掌握更多的音乐知识，还可以陶冶学生的情操，促进中职学生全面发展，使学生形成良好的气质。在课堂的教学过程当中，教师还应该为学生创设良好的课堂学习氛围，使学生自主地参与到课堂学习当中，更好地提升学生的钢琴学习水平，教师还应该充分地发挥自身的引导作用，使得课堂的钢琴学习环境更加和谐、轻松。在教学的过程中，教师可以使用一些生动幽默的语言，还要积极地鼓励学生认真的思考。如果能够正确的使用教学语言，可以有效地吸引学生的注意力，使学生自主地参与到课堂学习当中;教师还应该充分地尊重学生的主体地位，使得学生开展自主的学习，使得教学氛围更加民主、和谐;教师还可以通过提问的方式增强学生之间的交流和互动，并且还要锻炼学生的学习水平，使得学生积极地发表自己的看法，让课堂的教学氛围更加活跃，增强学生对美的体验感。因为钢琴教学作为音乐教学科目，是一门艺术类的科目。所以可以有效地开展美育教学。教师应该充分地发挥美育教学的作用和价值，使学生在学习钢琴专业时，增强学生的审美能力，让学生认识美，感受美，有效地激发学生的实际学习兴趣。

（四）采用多样化的教学方式

实际的钢琴教学过程中，教师可以引导学生进行自主学习，改变传统教学当中灌输式的教学方式，使得学生由被动的学习，转变为主动的学习。还可以改变学生机械式的钢琴演奏练习，使学生结合教师布置的学习任务，通过自主的探究和思考高效率地完成教师的任务，并在思考和探究的过程中，增加学生对钢琴知识的理解和印象，使学生的钢琴学习具有更强的深度。例如，在学习《湖上天鹅》这首乐曲时，教师应该改变传统的教学方式，不要为学生讲解作品的背景，要为学生进行经典的示范演奏。教师改变传统的教学方式，采用导学的措施引导学生自主预习，并通过互联网等各种资源来探究这首乐曲的创作背景，找到相关的音乐进行鉴赏。教师引导学生进行自主的弹奏，可以明确学生的自主预习效果，还可以及时地发现学生在演奏当中出现的问题，对学生做出正确的指导。这样的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，加深学生对乐曲的理解和掌握。此外，教师还可以引导学生进行正确的练习。要想提高学生的钢琴学习水平，并非一朝一夕，需要学生进行长期的坚持练习[4]。如果让学生反复练习同一曲目，很可能导致学生对音乐学习产生反感，这时教师可以采用多样化的联系方式，结合学生的实际情况，为学生制定不同的练习计划。比如，练习的时间、强度和练习的内容，使学生的练习模式更加科学合理。并且在练习的过程当中，教师引导学生注入自己的情感和思维通过分组练习，分声部练习等各种方式，使学生积极地参与到练习中。

四、结束语

为了能够有效地提升中职学前教育专业钢琴教学的质量，教师应该转变传统的教学理念不断的创新和优化教学方式，进而才能实现高效的教学目标。

参考文献：

[1]李航宇.中职院校学前教育专业钢琴教学策略提升措施[J].艺术大观，2021（28）：131-132.

[2]许光巧.关于提升中职学前教育专业钢琴教学质量的策略初探[J].职业，2021（15）：79-80.

[3]徐少怡.提高中职学前教育专业钢琴教学质量的策略[J].艺术品鉴，2017（10）：341.

[4]张景玲.提高中职学前教育专业钢琴教学质量的策略[J].职业，2013（24）：59.