瞄准减负源头 助力教师成长

刘娜

随着城镇化发展，大量农村人口向县城转移，城区范围越来越大，学生越来越多，政府几乎每年都要在县城新建学校。与高标准的校园建设和配套设施相比，新办学校的师资通常较为薄弱，有大楼而缺“大师”的矛盾相当突出。

安福县城东学校（以下简称学校）是地处安福县城的一所九年一贯制学校，创办不到三年，学生将近3000人，校园建设堪称一流。但学校教师大都是从农村学校选调或顶岗代课的教师，学生基本上是农民工子女。作为学校分管业务的副校长，笔者从听课中发现，学校许多年轻教师与城区原有学校教师在教育教学水平上存在一定的差距。在“双减”背景下，要他们做到既减负又提质，难度不小，往往只能做到减轻学生的作业负担，但提质却不理想。

难以提质的原因何在？通过听课、作业检查、调研、座谈，笔者认为，根本原因在于很多年轻教师缺乏专业发展的向度、课堂教学达不到应有的效度、作业设计达不到精编精练的深度，他们很多是直接布置练习册或教辅资料上的作业。对此，笔者认为，减负必须从源头抓起，立足教师成长，提高课堂教学效果。

创建高效课堂 向课堂要质量

课堂是提高教学质量的主阵地。课堂教学设计的改进和教学效果的提高，是“双减”政策落地的“压舱石”。要真正落实“双减”，必须创建高效课堂。

为了帮助年轻教师提高课堂教学质量，学校组织教研组、备课组开展团队磨课活动，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价和教学效果等，对每位年轻教师的课进行打磨，要求他們在教学过程中紧扣课程标准、学习目标、单元核心知识，瞄准核心素养开展精准教学。从表面看，“双减”减的是学生作业负担，但实质上，减的是课堂教学中耗时无效的教学活动，一些华而不实的环节既增加了教师的备课时间，又挤占了课堂教学时间，而学生听了也感觉云遮雾罩。因此，以教学目标为准绳，对课堂教学活动实施“瘦身”，让教学回归能力的培养，课堂教学效果自然就会提升。

为此，学校要求教师在“以学定教”理念指引下，在教学设计、组织、流程、训练等环节，持续开展目标偏离度或目标达成度评价，使教师将主要时间和精力放到核心知识教学上，全力突破重点难点，提高教学效果，力求达到“节节是合格课，部分课达到优质课、精品课”的目标。

坚持随堂听课 力求高效教学常态化

为促进课堂高效常态化，学校建立行政干部随堂听课制度。行政干部随堂听课坚持“一听二看三评四汇报五跟进”的原则。“一听”即听教师常态下的教学情况;“二看”即看学生在课堂上的表现;“三评”即听课后，对教师的课堂教学进行客观、科学的评价;“四汇报”即听课后需在学校行政会上汇报;“五跟进”即在听课后不久再次跟进听课，并督促教师自我完善。

学校还建立了课堂三级巡查制度。校级领导、教务处、年级分管行政干部每天至少要巡查课堂一次，并将巡查情况及时公示;实行教学骨干诊断制度，由学校行政干部、教研组长、教学骨干、学科带头人组成课堂教学改革指导小组随堂听课，了解教师课堂教学现状，检查教师教案，有针对性地一对一诊断指导，以提高教师的课堂驾驭能力。

学校还通过开展各种教师业务大赛，提升教师素养，如统考学科教师解题比赛、非统考学科教师才艺大赛、初入职入岗教师秀课比赛、青年教师课堂教学比赛、师徒携手赛课等，为教师提供了展示自我的平台，促进教师磨练内功，不断积累教学经验，提升专业素养。

强化训练环节  提高作业质量

“双减”关键的一环是提高作业质量。过去，很多教师备课只备教学设计，不备作业设计，“双减”背景下，教师必须重视备作业设计，重构课堂教学结构，使课堂教学与作业练习深度结合。“精讲精练”是课堂教学提质增效的秘诀，将课堂教学重心适当前移，保证并强化当堂训练环节，是实现课堂增效、“斩断”过量作业“尾巴”的重要策略。

学校要求教师在个人备课和集体备课时，必须增加作业设计环节。一是将作业与教学进行一体化设计，紧密围绕课程标准和教学目标，让作业内容与教学内容相吻合。二是要求作业内容与学生基础相适应，为不同层次的学生设计不同内容的作业，让各层次学生“吃得下”“吃得饱”，让学生脱离枯燥的题海。三是保持作业设计训练与课程标准、考试命题方向的一致，避免作业、考试“两张皮”，提高作业的针对性、实效性。四是要求学生完成作业后，教师利用延时服务时间分层批改，对优等生要指导他们思考解题方法，寻找更优解法;对中等生指导他们找到错误原因;对潜能生帮助他们弄清概念性错误、知识性错误、解题方法的错误、答题规范性错误，促其订正，并找些难度系数相近的题目强化巩固。五是学校采取学科作业每日公示制度，实现作业总量控制，开展优质作业展示交流，举行作业设计大赛。

自落实“双减”政策以来，学校瞄准减负源头，助力教师成长，有效提高了教师的备课能力、课堂教学能力、作业设计能力、课后服务能力。丁金峰是美术专业毕业，因学校需要担任初中数学教学，学校安排师傅与他结对，在课堂教学、专业发展上对他进行帮助，他获得了吉安市初中数学优质课比赛一等奖。叶琪琪2019年大学毕业后，到学校担任初中道德与法治学科教学，通过积极参加校本教研，2020年获得吉安市优质课竞赛第一名。邓智萍调到学校后，在学校幸福教师梯队培养模式中，短短三年便成为市级骨干教师。王高章在优秀教师指导下，积极参加各项业务竞赛，荣获班主任技能大赛省级二等奖、小学数学作业设计县级一等奖，指导学生参加视频制作比赛得全省一等奖，被评为全县最美班主任。一批年轻教师正迈着矫健的步伐走向优秀教师的行列。

教师的专业成长、课堂教学质量的提高，促使“双减”政策在安福县城东学校落地生根，为实现减负提质打通“最后一公里”！

（作者单位：江西省安福县城东学校）