立足“三精”，分批推进， 助力县域教育信息化高质量发展

杨梅玲

为全面落实《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《郑州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（2020—2023）》要求，新密市教育局自2020年10月起迅速行动，科学部署，统筹规划，对全市145所公办中小学、幼儿园的6730名教师分两批推进。根据“能力提升工程2.0”整校推进时间表，新密市教育局立足“三精”（精心设计、精准施策、精细管理）工作原则，坚持“六步走”（诊—选—学—研—展—评）推进路径，精心做好顶层设计，坚持精准施策，追求精细管理，在“三提升一全面”的目标达成上取得了显著成效，也为县域高质量推进“能力提升工程2.0”探索了一条可借鉴、可操作的有效路径。

一、健全组织机构，明确部门职责分工

一是成立新密市“能力提升工程2.0”领导小组。领导小组由新密市教育局局长领衔，成员有教师教育、教育信息化主管领导及教师教育科、信息化中心、计财科、教师进修学校和教研室主要领导。领导小组的职责是全力做好宏观设计、顶层指导、资金支持、协调部署等工作。

二是成立新密市“能力提升工程2.0”办公室。领导小组办公室设在局教师教育科，科长兼任办公室主任。办公室的职责是督导落实全市“能力提升工程2.0”工作，指导、协调学校开展“能力提升工程2.0”相关工作。

三是成立新密市“能力提升工程2.0”项目执行办公室。项目执行办公室设在国家级示范教师培训机构——新密市教师进修学校，由继续教育科科长兼任项目执行办公室主任。项目执行办公室的职责是全面组织实施“能力提升工程2.0”，加强过程管理，组建县级培训指导团队，提供专业支持服务体系。

二、研制出台方案，精心做好顶层设计

为扎实推进“能力提升工程2.0”，在省市培训专家的精心指导下，新密市教育局出台《关于印发新密市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案的通知》《关于组建“能力提升工程2.0”县级培训指导团队的通知》《关于召开信息技术应用能力提升工程2.0中期推进会的通知》《关于组织中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核测评的通知》等文件，确保项目稳步、有序推进。

同时，通过前期问卷调研和现场访谈，新密市选取24个微能力点供各校选学研修。2021年，新密市采取整校推进的学校有58所，包括市直全部公办幼儿园、小学、初中，3所信息化环境较好的中心校。2022年，新密市其余全部乡村学校推进。这样的设计遵循了试点先行、滚动推进的原则，有利于城乡结对帮扶，促进区域教育信息化均衡发展。

三、培育两支团队，对标提升专业素养

“能力提升工程2.0”整校推进工作的着力点是建强两支队伍，即建优县级培训团队，建强学校管理团队，为高质量推进“能力提升工程2.0”保驾护航。

（一）团队的遴选与组建

遴选县级培训指导专家时，以“五四青年”为参照。五项基本素养即思想素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导。四项基本能力即熟悉传统教育教学形态的能力、敏锐发现教学问题的能力、理解技术技能内涵的能力、技术融合应用创新的能力。项目执行办公室充分挖掘培训机构、教研机构、信息办、县名师和信息技术教师等优质资源，组建了有44名成员的县级培训指导团队，发放聘书，明确职责，实行动态管理;把44名成员按“1+1”（信息技术专家+教学教研专家）特色模式分为22个小组，每组分包3～4个项目校，全过程参与指导项目校的整校推进。

学校信息化管理团队由校长、教学副校长、教导主任、师训专干、科研主任、信息主任等组成，由各校依据实际情况确定人数，同时以“五会”信息化领导力为标准组建管理团队。“五会”即会制订信息化发展规划，会分解年度计划，会组织混合校本研修，会引领信息化教学及指导校本应用，会依据标准进行校本考核。

（二）团队的培育与建设

1.实施校长信息化领导力专项培训

2020年11月22日至29日，新密市教育局组织全市中小学校长到河南师范大学参加校长信息化领导力提升高级研修。丰富多样的研修活动让各位校长更加坚定了教育信息化的使命与责任，为顺利启动“能力提升工程2.0”奠定了坚实基础。

2.构建“12346”县级培训指导团队建设运行机制

我们构建了“一体两翼三步四环六力”的县级培训指导团队建设运行机制，双线（线上+线下）合力，助力培训指导团队可持续发展。“一体”，即基于县级培训指导团队的岗位角色、重点工作、培育建设、管理评价进行一体化设计。“两翼”，即以培育胜任力和提升指导力为着力点，推进县级培训指导团队的专业化建设。省市专家采取“扶—引—放”三步走策略，指导、支持县级培训指导团队，精心组织“选—育—用—评”各个环节，着重从“六力”（政策理解力、规划设计力、组织实施力、考核评价力、技术应用力、课程开发力）进行核心能力建设，打造专业素养过硬的培训指导团队。

3.实施富有特色的精准先导培训

2021年4月，我们组织了为期4天的指导专家和管理团队线下集中的精准先导培训。授课专家有省“能力提升工程2.0”指导专家、教师教育专家、电教专家、网络研修平台专家等。课程设计为理论性课程、实践性课程、特色课程三者结合，主要课程有政策解读、考核测评、微能力点解读、示范校经验交流、成果展示等。

（三）团队的管理与评价

在管理上，我们制定了《新密市“能力提升工程2.0”项目专家指导团队管理办法》《新密市“能力提升工程2.0”培训指导团队评价量规》《新密市“能力提升工程2.0”培训指导团队工作进度表》等，同时要求指导专家上报指导方案，定期填报指导进度，做到工作留痕。两支团队遇到問题在相应的工作群中及时与项目执行办公室反馈沟通。项目执行办公室发现好的典型，一方面，及时树立榜样引领全体;另一方面，根据团队遇到的问题、困惑及时提供支持帮助。

四、设计研修支架，引领项目规范推进

为规范推进“能力提升工程2.0”，我们发挥省级培训专家和具体负责运行的双重优势，为学校信息化管理团队和参培学员精心设计了系列研修支架。如参训学员“能力提升工程2.0”校本研修“六步法”、教研组年度研修计划和研修活动记录模板、参训学员年度任务单和自评报告模板等。这些研修支架既保证了“能力提升工程2.0”的深入推进，又确保了其运行的规范性。

五、实施精细管理，做实做好精准测评

项目执行办公室遵循科学可行、整校推进、应用驱动、能力导向、测评助学的基本原则，以项目校为主体，以县级培训指导专家为指导，明确校本应用考核的基本程序、基本内容、考核层面，编制了系列考核标准供大家参照执行，实现以测评促发展、以测评助提升的考核目的。

全市项目启动前，项目执行办公室下发了《新密市“能力提升工程2.0”校本应用考核实施方案》《新密市“能力提升工程2.0”整校推进考核评价标准》《新密市“能力提升工程2.0”学校信息化管理团队考核评价标准》等一系列文件，助力精准测评。这样设计以终为始，测评引领，任务驱动，成果导向，以评促学，在研修过程中做好伴随性数据收集，实现明明白白研修、扎扎实实提升。

评价采取教师自评、教研组互评、学校总评、县级指导专家参与、项目执行办公室普查抽检的方式实施考核认证。考核测评材料主要包括学校材料、教研组材料、学员材料三部分，每部分又分为合格材料和辅助材料两方面。

我市对“能力提升工程2.0”的成果资源采取三级存储的方式：一是学校存储。学校对“能力提升工程2.0”的成果资源进行分类汇总梳理，形成学校特色课程资源库，持续助力教育教学改革。二是县级培训指导专家存储。这样安排便于训后跟踪、持续指导、成果转化。三是项目执行办公室存储。项目执行办公室针对优秀成果资源采取阿里云盘存储和移动硬盘存储，建立区域优秀资源库，有利于高效推优，并在更大的范围内推广交流、扩大辐射影响，促进区域教育信息化水平向更高台阶迈进。

（作者系新密市教师进修学校继续教育科研科科长）E34F6DE0-D9BC-453A-B54C-C9F4B8FC5A6D