小学四年级3v3篮球比赛主题大单元教学设计

文/兰 林 蔺宇东 杨思源

随着体育教学中“繁、浅、偏、断”问题的日益严重，使得体育大单元教学重回广大相关研究学者视野，因其是对基本运动技能与专项运动技能进行结构化教学的最佳方式，能够引导学生进行深度学习，进而习得运动技能，发展学科核心素养。本文以小学水平二四年级篮球大单元教学设计为例进行阐释。

一、小学四年级上学期3v3篮球大单元教学设计背景

（一）3v3篮球的项目特点及自身优势

由于三人篮球对比赛场地设施要求简单，组队灵活方便，比赛周期短，参与群体广，造就了三人篮球大众普遍性、竞赛趣味性、娱乐便捷性等特性，三人篮球运动不同于传统篮球运动，在此基础上形成了自身独特的篮球文化，有不同于五人制篮球的组织方式、竞赛规则，拥有场地简易、便于开展、高强度、快节奏、强对抗、观赏性强等优势。

（二）小学普及3v3篮球的价值意义

随着我国女子三人篮球在世界杯、奥运会等国际大赛中斩获不俗成果，中国三人篮球在世界上的影响力日益扩大，更是为我国三人篮球发展奠定了坚实基础。为顺应我国三人篮球的发展趋势，成都市锦江区将3v3篮球比赛在中小学进行全域推广，倾力打造以3v3篮球比赛为主的品牌赛事。小篮球3v3比赛赛制根据小学生身心特点结合三人篮球规则进行适当简化（12秒进攻时间，比赛时长5分钟或先得11分获胜），使其更符合小学生的实际需求。小篮球3v3比赛不仅能够提高学生的运动技能，还能促进学生对篮球运动的认识，提高团队协作的品质意识。因此，小篮球3v3比赛是帮助学生全面发展以及实现以体育人的实践抓手。同时在小学阶段开展小篮球3v3比赛对学生团队协作、自我决策能力的培育，以及对学生快速攻防转换能力、灵敏性、速度耐力的提升都具有现实意义。

二、小学四年级上学期3v3篮球大单元教学设计策略

体育大单元教学的实施是为了解决学生掌握运动技能的难题，因此，大单元设计需要打破常规，充分考虑学生实际情况，彰显3v3篮球的独有特征，组织与内容应严格根据“目标统领内容”的基本准则来确定，将单一动作技术进行整合，让学生学以致用。

（一）前测学情，以学定教

成都嘉祥外国语学校以篮球项目作为校本特色，四年级学生通过一至三年级的学习，拥有较高的热情，且基本掌握了单一动作技术要领，对1v1、2v2具有一定的认知基础，能够在小区域1v1、2v2比赛中运用部分动作技术，对于半场小篮球3v3比赛非常向往。

（二）大主题引领，大单元设计

本学期的篮球运动教学以大单元为依托，在核心概念的统摄下，各年级开展不同主题的大单元学习，本单元围绕“小区域、短时间、快节奏、自主决策”下的3v3篮球比赛进行主题引领，根据大单元设计要求的六个内容，即基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价开展整体设计。

（三）结构化重组，一体化推进

摒弃此前体育教学唯技术论，转向情境式、系统化的深度学习。首先，通过对本学期3v3篮球比赛中组合性技术、战术配合、一般体能与专项体能等内容进行重组。例如单人单个技术、单人组合技术、多打少攻防技巧等。其次，在战术配合方面，主要通过自由结对的方式进行分组教学，例如有球掩护、2v1或3v2进攻配合等。通过实战情境运用帮助学生篮球技术的进阶提升。再其次，遵循“学、练、赛”一体化原则。例如在技战术学习以及体能练习方面进行相互融合，以游戏和比赛的形式调动学生的兴趣，以及每节课合理开展“学、练、赛”组织形式，有效落实“教会、勤练、常赛”。最后，注重学生在3v3篮球单元学习中的完整项目体验。采用视频观摩、合作探究、临场执裁、实战体验等多元方式拓展学生对3v3篮球比赛的理解与认知，在小赛季中切身感受3v3比赛“高强度、强对抗、快节奏”的特点与魅力。

三、小学四年级上学期3v3篮球大单元学习目标

大单元教学理当以核心素养为导向，在学习目标引导下进行深度学习，其中运动能力目标应聚焦运动技能、运动认知、体育比赛、体能等要素；健康行为目标应聚焦体育锻炼意识、健康知识掌握与运用、情绪管理、环境适应等要素；体育品德目标应聚焦体育精神、体育道德和体育品格等要素。

（一）运动能力

能说出投篮、运球、传球、防守等技术在比赛中的应用价值，2～3个原地投篮的动作要领，以及简单的3v3篮球比赛规则。完成罚球线原地投篮，命中率达30%；半场折返跑；接球跳投，命中率达到30%；两人相距3～5米、连续胸前传接球4～6次；面对防守，持球突破过人2～3次。在尝试性实战比赛中，能主动运用有球掩护进攻配合及人盯人防守战术，局部有防守情况下做出有效配合2～5次。重点发展灵敏、协调、力量、心肺耐力等素质，达到《国家学生体质健康标准》的相应水平。在文明观赛中，从双方技战术运用的成功率、得分命中率进行评价。

（二）健康行为

能在校内外体育锻炼时自主学练，与亲友分享所学篮球技战术，养成良好的锻炼习惯。面对失误或比赛失常时，能在同伴和教师的疏导下自我调控情绪、主动交流、与同伴友好相处。在日常学练时，正确选择场地器材与适宜方法，提高安全锻炼的意识与能力。

（三）体育品德

通过原地投篮、胸前传接球、进攻配合次数、时间、质量的累计，以及在实战比赛中的应用，不断挑战自我。提高规则意识、自我监控学练，进行客观评价，培养诚信品格。在团队学练与比赛中，相互协作、敢于担当，出现失误不推卸责任，鼓励所有队员。

四、小学四年级上学期3v3篮球大单元内容要点与课时分配

以水平二（四年级上学期）《“小区域、短时间、快节奏、自主决策”下的小篮球3v3比赛》为例，在大主题的引领下，将四年级应掌握的篮球核心内容（原地投篮、体前变向运球、双手胸前传球、三威胁持球突破等）进行系统的前后衔接，并在真实情境中不断深入学练（表1）。

表1 小学四年级上学期3v3篮球大单元内容要点与课时分配表

五、小学四年级上学期3v3篮球大单元学习方案

本单元教学过程分为六大板块，分别是：基础知识与基本技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价，共计18课时。每次课均围绕“学、练、赛”展开，其中1～8课时学习3v3比赛规则以及个人组合技术学练及应用；9～11课时对技战术运用与二次进攻以及体能进行结合学练；12～15课时主要是在不同条件限制下进行不同人数的比赛尝试；16～18课时为包括技巧挑战、3v3实战比赛在内的小赛季活动体验，在实战中体验强对抗、快节奏，帮助学生巩固、强化与提高篮球运动技能（表2）。

表2 小学四年级上学期3v3篮球大单元学习方案

（续表）