初中语文新闻类“活动•探究”单元实践感悟

张延英

“活动·探究”单元作为部编版语文教材中新编排的一部分，有着特殊的意义和价值。针对这一部分的教学，教师既需要把握好相应任务的要求，又要结合学生情况落实针对性指导工作，确保学生能够真正投入到实践活动之中。“活动·探究”中“新闻类”这一单元较为关注学生对新闻特点的掌握以及对学生语言逻辑能力和语言表达能力的训练。基于此，在三项任务的实践教学中，教师要根据任务内容的不同精心设计教学的方案，引导大家全方面了解和掌握新闻相关知识，且能够在实践训练中提高新闻采访与写作的能力。

一、新闻阅读：把握特点

作为一个“新闻类”的活动探究单元，我们面临的第一项任务就是阅读新闻。本单元新闻包括《消息二则》（《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》）《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载站动机首架次成功着舰》四个部分，共五篇新闻。让学生阅读新闻的过程中，一方面要让大家观察这几篇新闻在体裁上的不同，一方面要让大家在了解其内容的基础上把握各篇新闻的特点，掌握读新闻的方法。

由于这一部分所包含新闻阅读篇目较多，所以我先安排大家快速浏览五篇课文，简单概括其主要事件。在概括的阶段，学生也了解到整个新闻都在围绕其标题进行阐述。为进一步让学生掌握新闻的特点，我以小组为单位引领学生进行组内的研读，通过比较阅读的过程进行分析和总结。此过程充分尊重了学生的主体性，且以小组为单位的研读方式还可以促进学生思维间的碰撞与融合。在给予学生充分时间展开合作探究之后，我随之以讨论会的形式与大家一起对新闻的特点进行总结，让大家尝试用一些精准的字词进行描述，于是大家先后给出了“准确”“及时”“简明”等词语。通过新闻阅读的过程，大家也初步把握了新闻的特点。

二、新闻采访：熟悉步骤

新闻采访是此单元的一项小活动，学生要想完成该任务，不仅要熟悉新闻采访的一般方法和步骤，还要经历确定题材、制定方案、草拟提纲的初步制定阶段。在大家做好充分准备的前提下，才能够进行实践采访活动的开展。为此，我们需要让学生熟悉整个步骤，确保大家能够自主完成新闻采访的过程，实现对“新闻”的进一步了解和掌握。

为了让学生更直观了解新闻采访的一般步骤，我为大家搜集了几篇新闻采访的视频。在课堂上，我先播放了一则新闻，并且让大家在观看新闻的过程中进行总结，并借此过程询问大家新闻采访的意义。这种直观展示的形式，学生会更容易接受和理解，同时也比直接讲述更加有趣、有效果。当然，看完新闻只是第一步，随后我开展针对新闻进行提问，如：新闻中的材料是通过哪些方式得到的呢？新闻里都采访了谁？又为什么要采访呢？这两个问题主要指向采访的对象和目的，学生在对此进行思考的过程中既可以了解新闻采访的方式，还可以了解其价值。通过一系列探究新闻采访的过程，大家对此也有了更加深刻的理解。在这一基础上，我将学生学生进行分组，要求大家先通过讨论确定报道的题材，再共同制定采访方案，最后草拟采访的提纲，进行采访时间，搜集新闻素材。此次实践活动的开展，让大家对“新闻”有了更加深刻的认知和体验，也了解到了新闻工作的辛苦，对新闻阅读产生了极大兴趣。

三、新聞写作：突出特色

通过任务一的阅读和任务二的实践，学生对“新闻”已经有了一个全面的了解和认识，这为学生的新闻写作打下了良好的基础。在安排此次写作任务的过程中，我结合教材为学生提出了三点内容。其中，“写一则消息”是大家的必做任务;自选任务是让大家自选新闻的题材进行写作，比如：新闻特写、任务通讯、事件通讯、背景资料等;拓展性任务是让有条件、有兴趣的同编辑制作报纸或新闻网页，让学生在实践中更全面、美观地展示自己所写的新闻，同时也便于进行班级或年级的展示。

在大家明确具体写作任务后，为确保学生能够真正写出，并且写好新闻，我决定进一步带大家了解新闻写作的一些方法。比如：针对“什么是消息？”这个问题，我先邀请学生明确消息的概念，并出示了几篇消息类的新闻报道，让大家进行阅读和体悟，借此让大家了解到消息最大特点就是时效性强和真实客观，也就是必须要用事实说话。随后，针对“如何写消息正文？”的问题，我让大家关注我所给出几篇新闻报道，总结它们正文的特点，让大家知道了消息正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。通过这种引导方式，学生对新闻写作也有了一个更加直观的认识。在自选任务方面，我让大家用自己的话说一说教材中所给出的几种题材的含义，引导学生结合自己的兴趣以及实际情况进行选择。在一步步指导下，学生的新闻写作兴趣也得到了较大提升，并更具积极性地投入到新闻写作之中。

“活动·探究”单元创新性十足，整个单元以三个任务为引领，以活动为主体，以探究为路径，形成了一套完善且丰富的结构。具体教学中，教师可以按照任务进行推进，先后经历“阅读——采访——写作”的过程，在循序渐进中深化对“新闻”的认知，全面掌握新闻的特点和意义。