体育锻炼对农村留守儿童心理健康水平的干预研究

从冬冬

摘要：随着经济社会的快速发展，大量的农村劳动者向城市转移。农村地区有一个特殊的儿童群体留守儿童。留守儿童是未成年人的一部分，社会普遍关注他们的健康成长。学校和教师是农村地区留守儿童最重要的场所和主要监护人。在此背景下，本研究从体育学科的角度研究留守儿童的心理问题，并利用体育资源解决留守儿童的心理问题。

关键词：体育锻炼;留守儿童;心理健康;干预

随着改革开放，走工业、城镇化道路，我国经济体制不断更新。目前，农业和工业在现代社会和经济发展中发挥着重要作用。随着大部分农村人口在城市就业，城市中的农村劳动力正在增加，越来越多的留守儿童留在家乡。留守儿童是学龄儿童（6岁至10岁），他们的父母在城市工作，不与父母中的一方或在他们的居住地生活。

一、研究对象

实验对象为四个行政班的1和4年级的102名学生。49名非留守儿童，24名男孩和25名女孩，53名留守儿童，26名男孩和27名女孩。

二、研究方法

1.问卷调查。首先，采用（SCL-90）对学生的知情同意和体育锻炼干预前后的心理健康水平进行检查，并比较体育锻炼前后的心理健康水平。问卷是匿名的，旨在确保测量结果的可靠性。

2.访谈法。访谈留守儿童，了解他们在正常情况下的体育锻炼和参与体育活动情况，并与进行研究的学校的教师和体育主管访谈，以便更好地了解学校体育活动的发展，为体育锻炼提供可靠的依据。

3.实验方法。实验分组。留守儿童分为两组（对照组和运动干预组）：对照组（13男14女，27人）和运动干预组（13男13女，26人）。运动方案。对照组：除正常体育锻炼和充分休息外，学生没有其他运动。除了正常的体育和娱乐活动外，体育组的学生还需要在大约35分钟内安排网球、足球、羽毛球和中等（占最大耗氧量的55-65%）。训练强度由心率遥测监视器控制。在教学过程中，锻炼控制在每分钟100-130次，教师应根据学生的情绪采取适当的训练方法，调整活动强度。训练强度在中等强度标准范围内。培训持续了两个月。受试者的学习顺序和其他生活方式没有改变。

4.数理统计。使用SPSS 15.0软件进行数据处理，结果以均方根偏差（±s）表示。独立抽样分析和ANVOA分析用于统计评估。最终结果差异P<0.05显著，P<0.01非常显著差异。

三、结果与分析

1.留守儿童与非留守儿童心理健康指标的比较。

表1数据显示，体育锻炼前留守儿童和未留守儿童在心理健康水平的躯体化因子、精神病性因子和强迫因子上无显著差异，但敌对、人际关系和恐怖因子显著低于留守儿童。统计检验（P<0.05）导致的显着差异;抑郁、焦虑和偏执因子的得分也明显低于留守儿童，存在明显差异（P<0.01）。由此可见，非留守儿童的心理健康大大高于留守儿童。干预体育运动后，通过保持儿童的身心健康，身体健康得到了显着改善（P<0.01）。与体育锻炼前的留守儿童相不同，干预后留守儿童在敌对、人际关系和偏执因子方面差异很大（P<0.05）。焦虑、抑郁和恐怖因子方面存在重大差异（P<0.01）。但是，在干预后留守儿童，特别是在抑郁、焦虑和恐怖因素的情况下，说明体育锻炼干预效果很好。

2.分析体育活动对留守男童心理健康的影响。在进行体育锻炼之前，非留守男童大于留守男童对照组。对照组和体育活动干预组的人际关系、抑郁、焦虑、敌对、焦虑和偏执显著低于非留守男童（P<0.05）。经过两个月的体育锻炼，留守男童和非留守男童在人际关系、抑郁、恐惧、敌意、恐怖和偏执方面没有显著差异（P<0.05）。与对照组相比，干预组的人际关系、抑郁、敌对、恐怖和偏执显著降低（P<0.05），焦虑因子显著降低（P<0.01），心理健康显著降低（P<0.01）。因此，体育锻炼对留守男童的心理健康有显著影响，尤其是明显改善留守男童的焦虑。

3.分析体育活动对留守女童心理健康的影响。

表2显示，在体育锻炼干预之前，对照组和干预组在躯体化、强迫和精神病方面没有显著差异。与非留守女童相比，在敌对、焦虑和偏执（P<0.05））著性差异，人际关系、抑郁和焦虑（P<0.01）存在显著差异。对照组和干预组留守的女童在进行体育锻炼前接受干预两组之间没有显著差异。两个月，非留守女童组、留守女童对照组和运动干预组在身体因素、强迫因素和心理因素方面无显著性差异。与对照组相比，留守女童在人际关系、抑郁、恐惧、敌意、恐怖、偏执等因素上表现出显著差异（P<0.05））。体育活动干预组与对照组在人际因素、抑郁因素、焦虑因素、恐怖因素和一般心理健康水平上存在显著性差异（P<0.01），在敌对和偏执因素上存在显著性差异（P<0.05））。因此，体育锻炼对留守儿童的心理健康发展起着重要作用，尤其是在人际关系、抑郁、焦虑和焦虑方面。

体育锻炼干预能有效提高留守儿童的心理健康水平。因此，建议地方政府加强与当地社区的关系。通过合作交流为当地企业提供政治支持，创造就业机会，提高一线工人工资，鼓励农民工返乡。农村学校应合理利用现有资源，发展校园体育文化，丰富体育活动和游戲，组织各种体育比赛，鼓励弃儿积极参与，促进与其他学生的合作与交流。增加农村学校体育教师数量，提高体育教师素质，定期组织体育教师进修，提高体育教育质量教学质量使留守儿童能够正确掌握运动技能和科学的运动方法。对留守儿童进行教育干预是必要和紧迫的。因此，本研究将分析留守儿童的心理健康水平，制定适当的体育锻炼内容，并运用体育干预工具对农村留守儿童心理健康进行干预。是探讨体育锻炼在提高农村留守儿童心理健康水平中的作用和价值，为农村留守儿童提供参考。

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