乡村振兴促进贵州中小学教育质量的战略研究

张隆海

摘要：中小学教育是属于基础教育，对于个人甚至国家的发展具有至关重要的作用。随着乡村振兴战略的深度开展之下，中小學教育与脱贫攻坚和乡村振兴的对接仍在探索之中。建设好乡村地区的中小学教育，对脱贫攻坚和乡村振兴的成功开展具有重大意义。因此，本文以乡村振兴贵州乡村地区中出现的中小学教育问题进行分析，进而提出相应的对策振兴乡村教育。

关键字：乡村振兴;贵州中小学;教育质量

引言

近年来，虽然乡村教育有了很大程度的改善，但是由于农村发展慢，经济落后，教育人才缺失等一系列的原因导致农村教育水平较低，仍然存在一定的问题。因此，笔者基于乡村振兴策略，从乡村教育的发展现状入手，并提出针对乡村教育合理的完善措施。

一、贵州乡村中小学教育存在的问题

（一）教育理念固化

贵州乡村地区的部分中小学教育工作理念仍然比较落后，固守于过去的传统式教育，服从有余，灵活不足。该教育理念固化主要表现有：一方面是过分服从，缺乏思考和能动性。贵州乡村地区的中小学在对学生所进行的教育往往是根据上级下达的指令和目标而进行，较少有自己的创新型交易方法，几十年如一日地服从着教育指令而无所改变。另一方面是过分看重成绩，忽视学生的全面发展。贵州乡村地区的部分中小学教学目标只有一个，学生的文化课成绩，学校所进行的所有措施都是为了学生的成绩而服务。这样固化，呆板的教育理念，严重阻碍了乡村地区中小学生的身心发展，甚至会给中小学生的全面发展带来负面影响，亟待解决。

（二）教育资金不足

贵州乡村地区经济结构单一，居住在乡村地区的人民往往是通过农耕的方式谋求生存，较少通过第二，三产业实现生活富裕，经济发展。在乡村地区，居住的人群以老年人和留守儿童为主，年轻有力的群体大多背井离乡谋求工作。这也就意味着，乡村地区的发展缺乏经济动力，进而使得乡村的教育资金不足。教育资金不足，使得乡村地区中小学生的学习内容变的单一，十分不利于乡村地区中小学教育的健康发展。

（三）师资力量薄弱

师者，传道授业解惑也。贵州乡村地区中小学的教师在中小学生的基础教育历程中占据着重要的启蒙作用。他们往往是将开导学生，教育学生，陪伴学生等多重身份集一身。但是随着贵州乡村中小学教育的衰败，很多有实力或者有条件的教师都进入了城镇进行教学。乡村地区的教学条件艰苦，生活多有不便，这给乡村地区中小学师资力量的发展带来的极大的阻碍。拥有高学历的年轻教师很少会选择到乡村任教，这也就导致乡村地区中小学教师队伍出现了教师数量不足和教师质量较差的局面。

二、乡村振兴促进贵州中小学教育质量的战略研究

（一）强化政府主导作用

贵州政府应当采取多种措施优化乡村地区的教育资源配置。加大对乡村地区教育经费的投入力度，谋求乡村教育与城镇教育的平衡点，降低乡村地区生源地流失程度。健全乡村地区中小学教育经费机制，对教育经费地使用要进行严格规划，保证每一笔经费用到实处，使得学生获益。加快进行乡村地区中小学的设施建设，保证体育，音乐，艺术等课程所需器材完备，建设多媒体教室和微机室，丰富学生学习内容。政府通过主导乡村地区中小学教育的发展，向乡村地区传播教育的重要性，提高乡村地区人群的文化程度，为乡村振兴奠定坚实的教育基础。

（二）教育下乡，加强乡村教师人才的培养

贵州乡村政府应加大加强对教师人才的培训，并出台相应的政府导向政策来留住这部分人群留在农村进行教学。首先，政府可以和高校进行定点的人才培养，这样就能够让这部分的高校毕业生回到农村，为乡村的教育提供帮助，也是在一定的程度上缓解了毕业生就业的难题。其次，创造政策让在城市进行教师工作的青年返乡。因为大多数的教师都选择到城镇的学校上班，在农村学校里就剩下一些年龄较大教学方式单一的教师，他们对教育的发展提供的帮助是很小的，同时也限制了学校的发展，那么最后就有越来越的优秀人才往城镇走，优秀人才少了乡村教育教学的发展就更慢了。其次，针对农村教育水平落后，政府可以鼓励优秀教师下乡，并对其进行适当的表彰，举行教师一对一帮扶互助活动，让优秀教师帮助乡村地区教师更快地提升个人能力。农村的教师教育水平提高了，就会有更多的适龄学生来到学校入学，那么学校就有更多的资金来源去打造良好的教学环境，从而留住优秀的教师和吸引更多的学生入学。

（三）乡村教育因地制宜

真正的乡村教育应该是基于乡村的实际情况，教育应该因地制宜。政府进行工作时可以根据贵州本地区的风土人文，进行灵活性操作，不要一味追求跟国家的政策法规同步，我们要根据地区教育的实际情况，从实际入手解决问题。再者，同一个地区，针对不同的事情我们处理的方式也是不尽相同的，我们不能照抄照搬，直接把一个问题的处理方式复制到所有的问题中去，还是要开拓创新，从乡村教育的实际问题出发。政府可以多安排工作人员到村镇学校进行调研，了解现阶段教育的情况，从而更好地为本地区教育提供政策上的帮助。

（四）科学优化教育资源

乡村振兴和城镇化建设进程中，产生了许多乡村教育的遗留问题，城镇教育和乡村教育资源分配不均的问题日渐显著。例如今年新冠疫情下，我们学校开设线上教学，让乡村地区的孩子也同步接受网络教学。这是国家推进教育资源共享，解决资源分配不均的尝试，也引发我们对于当下教育资源分配不均的深思。办好乡村学校，必须要科学优化教育资源，切实解决教育资源分配不均的大难题。

三、结语

"百年大计，教育为本"，乡村中小学教育任重而道远，需要每位教育工作者的辛勤劳动和不协追求，需要国家有效扶持，需要社会各界人士的关注，要振兴农村的教育，关键在于留住人才，在国家政策的大力支持下，相信在不远的将来，农村的教育会有一个大的提升。

参考文献：

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