基于概念的初中数学课堂教学策略探究

吉官雄

【摘要】本文主要针对基于概念的初中数学课堂教学策略展开深入研究，并结合初中数学概念教学的重要性，提出了几点切实可行的教学策略，如通过观察理解数学概念;结合学生的实际情况，精心设计教学情境;运用合适的时间开展教学指导;让学生合作学习;整合初中数学教学内容;通过开放式教学提高学生学习能力;引导学生参与学习活动;科学合理地对学生进行评价.教师通过以上措施，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生更好地理解数学概念，进而提高学生的学习水平.

【关键词】概念;初中数学;课堂教学;策略

一、引 言

在初中数学学习的过程中，如果学生能正确理解数学概念，就能够有效掌握数学定理，从而有利于提高解题能力.鉴于此，初中数学教师在实际教学过程中需要规划好每一个数学概念实施方案，采取有效的教学方式，对学生进行积极指导，让学生通过探究的方法充分了解数学概念，进而促使教学效果获得提高.

二、概念的感知阶段

（一 ）概念的感知是形成概念的前提

学生更好地认识和掌握数学概念离不开教师运用实物直观法、模型演示法等直观教学法.在实物直观法中，概念感性认识的获取主要通过学生对实际事物的感知.学生在感受的同时形成概念，从而接受和理解概念.这种方法就是将实物引入概念，有时概念的一些本质特征会被掩盖，在这种情况下，学生认识概念很容易出现错误.鉴于此，在实物直观法中，教师要引导学生加强对概念本质特征的观察.

（二）模型演示法

教师对各种实际事物进行模拟形象的构建，让学生进行感知，进而对概念产生一定认识.对于这种模型演示法而言，其主要是客观事物为原型的模拟对象，这促使教师有目的地让对象本质特征有所突出，淡化非本质特征.这种方法起到导向作用，尤其是在学生正确感知对象这方面体现得最明显.在信息时代背景下，教师可通过现代化设备开展模型演示法相应的教学活动，进而促使学生更好地学习，不断进步.

三、基于概念的初中数学课堂教学重要性

对于数学来说，其具有一定的基础性.从初中数学内容方面进行分析，要将数学的基础性作用体现出来，离不开数学概念，因为数学概念能起到支撑作用.从学生的角度来看，如果没有充分认识数学概念，只是按照条件反射和类推等来完成数学习题，那么学生所学的数学知识就会缺少一定的意义.教师只有自身起到引导作用，才能引导学生正确认识数学概念，并在此基础上，更好地理解数学知识.教师可将数学概念联系生活实际，使得学生能正确认识数学这门学科，并提高思维发散能力、想象力以及创造力.通常情况下，由于数学具有一定的抽象性、层次性以及逻辑性等特点，初中学生学习数学存在一定的难度. 鉴于此，初中数学教师应采取有效的教学方法来指导学生分析、掌握以及理解数学概念.

四、基于概念的初中数学课堂教学策略

（一）通过观察理解数学概念

对于初中数学教师来说，在实际教学的过程中，可联系生活中的实物，引导学生进行实验和观察，促使学生更好地理解数学概念，进而获得良好的教学效果.

例如，初中数学教师在为学生讲解“轴对称图形”这部分内容时就可联系生活实际.学生应该都了解生活中的轴对称现象，但是他们不清楚轴对称图形的具体概念，对其的认识还需要一个过程，而这个过程就是从直观事物到数学概念形成的过程.为了让学生更好地认知轴对称图形，教师可让学生思考他提供的这些图形的共同特点，引导学生进行观察，并对图形的共同特点进行归纳，进而使其能更好地认识轴对称图形.

（二）结合学生的实际情况，精心设计教学情境

对于数学概念来说，其具有一定的抽象性.初中学生受各方面因素限制，要想充分掌握初中数学教材中的概念是具有一定难度的，因此初中数学教师在实际教学的过程中，可结合学生的实际情况和心理特点，精心为学生设计教学情境.这种教学方法不仅能够吸引学生的注意力，还能调动学生参与课堂活动的积极性，便于学生对数学概念的学习和理解.

例如，初中数学教师在为学生讲解“数轴”这一概念时，可结合学生的实际情况，为学生创设一个活动.此活动可联系生活实际，让学生从生活中的秤杆入手，研究它的特征.在应用秤杆测量物体的质量时，学生要充分考虑秤杆要素，其中度量起点、度量单位以及增加方向为主要要素，可通过图示将其表达出来.教师在这个过程中起到指导的作用，指导学生通过对直线中点的使用，更好地学习和掌握数轴这一概念.

又如，在学习“圆柱”这一概念时，初中数学教师可为学生引出实际案例，如将天桥的桥梁柱画出来.在这一具体实践中，学生会对圆柱这一概念有更好的了解，并可将其充分掌握.除此之外，初中数学教师在进行概念教学时要随时转变教学理念，要与学生积极沟通.在沟通过程中，教师要充分了解学生的学习水平和学习态度等，进而建立良好的师生关系.教师要为学生营造良好的学习氛围，要对教材进行全面探究，精心为学生设计问题情境.教师通过这种教学模式，可以激发学生的学习热情，调动学生的积极性.

（三）运用合适的时间开展教学指导

在学习数学的过程中，学生作为主体会受到各方面的限制，很容易遇到學习困难.鉴于此，初中数学教师在实际的教学过程中一定要起到指导作用，要对学生进行相应指导，帮助学生充分了解自己的学习方式，进而将学生的学习热情激发出来，促使学生的学习水平不断提高.比如，当学生学习完图形之后，教师要让学生进行总结和归纳，并提出一些问题，而这些问题要具有针对性，如当正方形和圆的周长一致时，谁的面积大呢？学生自行分成小组进行相应讨论.在激烈的讨论下，课堂氛围变得更加活跃.必要时刻，教师要对学生进行相应指导，使得学生更好地理解数学概念，不断提高学生的理解能力.

（四）让学生合作学习

传统的初中数学教学模式是教师机械地为学生讲解知识，学生被动地接受知识.但是新课标对初中数学教学提出了新要求，要求教师要运用多种教学方法开展教学活动，具体的实施过程可从以下几个方面入手.

首先，合作学习.在当今社会，具备良好合作意识和合作能力是评价人才的主要标准.鉴于此，初中数学教师在实际教学过程中，可采取小组合作学习的方法.小组合作学习模式有助于营造良好的课堂氛围，使学生大胆地说出自己的见解.但是在小组合作交流期间，教师要起到引导作用，要加强对学生的引导，教会学生进行思考，并教会学生如何分工合作，这样可促使学生更好地学习相关知识内容.其次，教师参与.新课标提倡要以学生为主体，并充分发挥学生的主观能动性，虽然学生已经打下了一定的学习基础，但是还需要教师在课堂上对学生进行相应的指导.最后，自主学习.学习是一个对外界知识进行内化的过程，因此教师有必要激发学生的探究意识，强化学生的自主学习能力.在新课标理念下，自主学习是学生学习的一种方式.因此，初中数学教师应采取有效措施着重培养学生的自主学习能力，并为学生的自主学习提供空间.

（五）整合初中数学教学内容

初中数学教师在实际教学的过程中，在充分掌握教学内容的基础上，要对教学内容加以整合，要意识到整合教学内容的重要性，树立正确的教学观念.教师在实际整合的过程中要运用多样化的方式.

例如，初中数学教师在为学生讲解“正方形”这部分内容时，可选择生活中常见的物体作为参考，从而吸引学生的注意力.在实际教学之前，教师可充分利用网络为学生搜集正方形图片，并通过多媒体设备为学生播放出来，让学生在观看的同时进行探究，激发学生的探究意识.教师要结合学生对知识掌握的实际情况对教材进行整合，并合理安排教学内容.

（六）通过开放式教学提高学生学习能力

在学习数学的过程中，学生具有一定的差异性.教材在编写过程中比较注重对学生特长的培养，从而更好地满足学生多样化的学习需求.比如，在数学教学过程中，教师可为学生提供剪刀、尺子以及天平各一个，并提出问题：如何将绳子的长度测量出来？大多数学生会利用尺子对绳子进行测量，先将绳子一段一段地测量出来，再将每段的米数加起来，就可得出绳子的米数.还有的学生会利用剪刀将绳子剪成若干个1米短绳，再用尺子测量最后剩余的不足1米长的绳子，最后将短绳的个数相加的和与测量的米数相加，就可得出绳子的米数.由此我们可以看出，不同学生在测量绳子长度时应用的方式是不同的，从某种程度上来看，这能使得他们的数学能力不断得到提高.此外，初中数学教师在进行概念教学时可充分利用现代化教学手段.数学概念较为抽象，而且学生的理解能力不强，因此要想让学生更好地理解数学概念，教师可充分应用多媒体技术展开教学，进而将数学概念通过多媒体设备直观地展示出来，适当对学生进行引导，促使学生更好地理解数学概念.比如，在为学生讲解“圆是如何形成”这一问题时，教师可充分运用网络为学生搜集有关这部分知识的内容，并通过多媒体设备为学生播放出来，进而促使学生更好地理解知识，同时激发学生学习热情.

（七）引导学生参与学习活动

当前的教学观念比较注重培养全面型人才.鉴于此，初中数学教师在实际教学的过程中，除了要着重培养学生的学习水平之外，还要让学生主动参与学习活动.在进行数学概念教学时，初中数学教师可以从数学难题入手，采取多样化的教学方式，激发学生的探究意识，培养学生的探究水平.比如，初中数学教师在为学生讲解“三角形”这部分知识内容时，为了更好地培养学生的探究水平，可为学生规划相应的问题，让学生进行探究，如正方形集平行四边形和矩形优点于一身，可让学生通过类比这三种图形的性质和判定方法来研究正方形.在实际探究时，虽然每名学生的探究想法不同，获得的结果也不同，但是学生在这个过程中可以主动参与学习，从而不断提高思维能力.

（八）科学合理地对学生进行评价

初中数学教师在实际教学的过程中，要对学生进行适当鼓励，并给予学生一定的评价.面对的学生不同，教师所采取的评价方式也不同.教师可通过评价激发学生的学习热情.比如，教师可要求学生到学校操作上对休息场地进行规划.规划的全部过程由学生来实施，由学生来负责.这时，学生结合自身的生活经验以及对校园的熟悉程度进行规划.如果有的学生的规划方案比较合理，那么教师可对学生进行奖励.活动结束时，教师要全面评价学生的规划方案，适当提出意见，引导学生进行完善.这样能使学生产生一定的成就感，体会成功的喜悦，进而提高积极性，提升教学效果.

五、概念教学创新的注意事项

（一）创新方法要结合实际

教师在概念教学方法的具体实施期间应注意联系生活实际.初中数学概念教学的主要目的就是让学生学以致用，使其将知识应用到生活中.随着教育改革不断进行，数学概念教学的创新与时代发展也逐渐做到相适应.教师要根据具体的实践过程在现有的数学概念教学方法基础之上进行积极完善，并加以创新.教师创新的教学方式要与生活相贴近，这一定程度上能引起学生共鸣，有助于营造良好的课堂氛围，促使学生更好地学习知识.数学概念不是只在书本中进行运用，也要在生活中被灵活运用，这就需要教师促进数学概念教学和实际生活相融合.

（二）创新过程要注重以学生为主体

新课标逐步重视学生的综合素质，因此初中数学教师有必要让学生的思维能力和创造能力得到进一步提高.要想实现初中数学概念教学创新，教师应转变传统的教学思维，充分发挥学生的主观能动性，从而充分调动学生学习数学概念的积极性，激发学生学习热情，促使学生更好地理解数学概念.数学概念教学创新应结合实际情况，教师要帮助学生主动接受知识，进而不断提高学生思维理解能力.教师应清楚，学生是独立的个体，其教学创新只有以学生为主体，才有助于培养学生的创新精神.教师通过创新促使学生做到主动学习，从而使其更好地运用数学概念.

六、结束语

总而言之，教师在基于概念的初中数学教学中一定要树立正确的教学观念，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，并结合学生的实际情况和心理特点采取有效的教学模式，不断整合教学内容，帮助学生理解和认识数学概念，激发学生的探究意识，提高学生的参与性，锻炼学生的思维能力，进而促使学生更好地学习，实现全面发展.

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