基于初中体育与健康课堂的教学优化方法分析

付逸凡

摘   要  受到传统教育的影响，对体育与健康课程长时间忽略，无法充分认识此项教学对学生学习和成长的意义，阻碍了学生全方面发展。素质教育下，需要重视学生综合能力和素质的培养，这就要求初中体育教师改善自身的教学方式和理念，找出优化体育与健康课堂的教学方式，确保能够在满足要求的情况下保证学生的全面发展。

关键词  初中  健康课堂  体育

新课改促使学生和教师对体育课程提升关注度。其实对于学生来说，体育课程不光会对学生的身体素质进行培养，还会影响其未来的健康生活，对学生产生长远的影响。对于体育课程的重视需要体育教师改变传统教学方式和理念，优化教学内容，创新教学方式有效安排教学，激发学生的学习兴趣和积极性，从而让他们在不断地学习中掌握更多健康知识和技能，提升综合素质和能力。

一、初中体育与健康课堂中存在的问题

（一）没有重视学生的主体地位

就目前情况来看，我国大部分初中学校在进行教育和健康教学的时候没有重视学生的主体地位，也忽视了学生需要学习的真正的体育知识。体育教学教师只是单凭自己的个人想法使用传统的方式根据教学大纲进行教学，或者随意编排教学的内容，让学生无法主动学习，从而不能调动他们的主观能动性。此种情况的发生无法让学生提升学习兴趣，并且也没有得到真正的训练，对健康知识的了解过于表面[1]。

（二）依旧秉持传统教育理念和方式

受到传统教育的影响，很多教师在教学的时候已经使用传统的教学方式和理念，根据书本教学，没有过多的了解体育和健康方面的知识。再加上很多体育教师并不是专业出身，教学时只是让学生做基本的健康操，带领学生玩耍，对教学理念并没有透彻的理解。在此种情况下，没有合理使用多媒体等方式调动学生学习积极性，无法启发学生，让学生不能有效学习体育与健康知识[2]。

（三）教学内容太过简单

教学过程的深度和广度与初中体育教师的专业素质有着较大的联系，很多学生和家长均认为初中体育与健康课程的教学十分简单，任何一个体育教师均可以为学生教学。其实如果教师没有较强的专业体育素质，课前没有合理备课，只是为学生安排一些简单的体育活动，会让学生在不断地学习中不能科学认识体育和健康，导致教学质量下降，对学生全面发展产生影响。

二、优化初中体育与健康课堂教学的方式

（一）创新教学方式，发挥小组合作的作用

为了将初中体育与健康课程教学的质量提升，需要改变传统的教学理念和方式，尊重学生的主体地位，让他们主动学习。教师应该根据学生的实际情况选择他们喜欢的方式和内容开展活动。教师可以根据学生的个性化差异使用游戏的方式进行教学，增加趣味性。在游戏开展之前为学生合理分组，一般为5个人一组，每一个小组需要集中讨论自己小组的游戏，并对游戏进行练习后开始表演和评价等，最终评出优秀小组，对他们的表演进行奖励。此种活动不光可以发挥学生的想象力，激发他们的创造性思维，还可以培养学生团结合作精神，让他们在游戏的创建和表演当中互相尊重和谦让。此种合作能够让学生选择自己喜欢的方式进行学习和开展活动，充分的凸显学生主动权，并自行组织体育活动，保证人人都可以参与到其中，互相鼓励和学习，激发学生学习体育和健康知识的热情[3]。

例如，在学生完成小组游戏创建之后，教师可以让学生分别展示，不管是两人三足游戏还是接力游戏均是学生自己开发创设的游戏，应该有充足表演的机会。在此基础上，还可以开展集体游戏，让学生围成一个大圈，手拉手转圈，然后教师喊出数字，根据数字组成小团队，没有组成团队的学生进行表演。这样的游戏可以让学生主动参与进来，培养创新能力，让课堂变得更加活跃。

（二）创设合理的情境，增加学生的学习体验

新课改要求教师转变教学方式，而体验式教学是新课改的优质产物，能够帮助学生提升学习积极性。体验式教学依旧将教材当作核心，在传授知识的时候利用能够让学生体会较强体验感的模式让教学内容变得更加丰富，从而将比较枯燥的理论知识转变为更为鲜活的体验。而在这样的教学当中，教师可以根据学生的生活设计合适的情境，确保其有更加真实地感受。一个良好的情境能够丰富课堂的内容，激发学生学习兴趣，让体育和健康课程发挥自身的教育功能，保证学生全面发展。

例如，在学习传统体育活动教学的时候，教师可以从多媒体当中找到民间的传统体育活动，如舞狮的视频，让学生明确舞狮是我国传统的民间艺术，可以带领学生学习几个简单的舞狮动作;也可以在上午上课的时候带领学生打太极拳，感受武术的魅力，让学生得到锻炼，增强自身的免疫力和抵抗力;也可以鼓励学生观察日常生活当中与体育鍛炼相关的人和事，或者关注体育赛事，让学生明确正确的体育锻炼能够保证健康。

（三）创造良好的育人环境，促进学生身心健康

对于学生来说，学校是保证学生身心全面发展的主要场所，学校包括文化、自然和人际关系环境，良好的校园环境不光能够为学生营造一种轻松和谐的氛围，还可以让学生在学习的时候保持积极乐观的心态，长时间在这种氛围中学习，能够让教学发挥作用，帮助学生学习。例如，学校可以组织体育教师在学生日常活动范围悬挂和体育有关的壁画，在创建校园文化的时候满足学生的精神文化需求。良好的人际关系环境也可以让学生在学习的形成集体意识，也是一种巨大的教育力量。教师组织体育活动或者竞赛的时候给学生充分展现的机会，并让学生之间互相评价，能够得到心理上的满足。同时，教师还应该培养学生团结合作的意识，让他们在体育活动当中形成良好的人际关系，明确团队的力量，促进身心健康发展[4]。

除此之外，还应该创新体育评价制度。传统体育评估测试就是让学生在规定的时间当中完成跑步、仰卧起坐等运动，而在新课程背景下，教师应该重新制定新型评价方式。为了能够突破传统教学评价，将情感、过程和小组等均加入到全新的评价方式当中。教师以学生接触的体育项目当作依据并对其展开评价，如学生在日常的体育训练当中的表现和自己的想法等，均可以列入其中，让科学的评价优化教学，打造高效的课堂。

（四）个性化教学满足学生成长的需求

在开设体育与健康教育课程的时候，需要重视学生的个性化差异，每一个学生因为有着不同的生活环境，所以身体素质和实践能力有着一定的差异。如果在教学中没有重视个性化差异，很容易让学生在学习的时候无法将知识使用在实践当中，从而产生落差。所以应该使用个体化的教学方式，让教师在实际教学中可以满足学生成长的需求，培养他们的个性化发展。

例如，在教学开展之前，根据学生身体素质分组。对于素质较差的学生可以适当降低难度，让他们有更加深刻地体验感。在学习球类知识的时候，男学生比女学生身高要高，可以让他们进行篮球的活动，如男子之间的篮球对抗赛。而对于女学生来说，可以进行羽毛球或排球等球类运动，感受运动的魅力。教师在教学开展之间进行指导和协调，不断增加班级的凝聚力，并确保可以合理分配学生，从而提升实践活动的积极性[5]。

（五）创造条件改进课堂教学

为了帮助学生提升身心素养，体育教师除了需要具备一颗热爱教育的心之外，还应该在教学当中具备勇往直前的精神。初中阶段的学生好动性较强，对周围的食物充满着强烈的好奇心，想要不断对其探索，所以教师应该在进行体育与健康教学的时候使用多元化的互动方式来设计体育教学目标。例如在跑步的时候，教师可以将学生分为男子、女子以及混合组，让学生成为课堂的主角，设计一些有意思的比赛。学生在有趣的活动当中不光可以锻炼身体，感受比赛带来的快乐，还可以学习体育相关知识。其实对于较多的中学来说，学校的操作不平整和缺少体育设施等问题较为突出，此时就会导致整个体育课堂的质量逐渐降低。在无法改变硬件基础的情况下，教师需要根据现阶段可以找到的资源和学生一起动手制作体育教具。例如教师可以和身边进行汽车维修的朋友借到废弃轮胎，让学生在课上进行推轮胎接力比赛。还可以让学生带来橡皮筋等物品当作体育课程的用具，通过自己的设计对体育课程有更多的理解，在动手和创新体育活动当中凸显自身的价值，也让这些用具成为强化课堂教学的帮手，最终优化教学。

（六）翻转课堂，让学生自主学习

新课程和素质教育的实施，要求教师在实际教学当中应该尊重学生的个性化差异，把握教学难度，逐渐提升教学质量，促进教学发展。翻转课堂是新型的教学方式，教师起到指导的作用，使用互联网平台让学生完成学习。体育教师可以在微信群当中发送一部和体育运动相关的动画片，让学生在观看完动画片之后找到其中存在的与体育相关的知识，可以为体育历史或体育精神等。学生可以在微信群与教师与同学交流，请教问题。学生接受知识的时候也会带上自己对于知识的理解，在不断地发展问题和解决问题的过程中了解更与体育相关的知识，同时提升解决问题的能力，最终帮助教师提高体育与健康课程的教学效果和质量，促进学生全面发展，符合素质教育的要求[6]。

三、结语

总体来说，初中体育与健康课程能够帮助学生提升身体素质，并加强健康知识的掌握和使用能力。而想要将课程的优势发挥出来，初中体育教师应该改变传统教学的方式和理念，对这门学科有更多的认识，从学生的需求以及实际学习情况出发，合理地设计教学和安排教学内容，激发学生的学习兴趣，从而让他们可以锻炼自身的身体素质，也打造出高效的课堂。

参考文献：

[1]穆玉红，郜艳军，秦文，等.基于大数据体育与健康课堂教学效益研究[J].冰雪体育创新研究，2021（23）：133-134.

[2]曹蒙呈.核心素养下初中体育與健康课堂实践教学研究[J].求学，2021（20）：31-32.

[3]徐斌.关于将定向运动引入初中体育与健康课堂的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：119-120.

[4]张志贵.核心素养视角下初中体育与健康课堂实践教学初探[J].发明与创新（职业教育），2021（02）：45-46.

[5]石清明.拓展训练在初中体育与健康课堂中的应用分析[J].冰雪体育创新研究，2021（04）：100-101.

[6]南晓春.遵循教学原则 促进全面发展——略论初中体育与健康课堂教学中游戏运用原则[J].新课程，2021（06）：113-114.