高校教师教育信息化能力提升的途径探索

衣云龙，关 颖，杨 盛

（沈阳工程学院a.发展规划处；b.信息学院，辽宁 沈阳 110136）

随着信息技术的普及，在高等教育教学中信息技术应用的比重逐渐增大，教育信息化的普及已成必然趋势，教育信息化能力逐渐成为当前高校教师教学的基本技能。信息技术的应用不仅可以拓展教师的教育教学方式，而且对教师工作效率和教学水平的提升有着极大的促进意义。

一、教育信息化发展现状

为有效提升教师的信息化教学能力，世界发达国家，比如美国、英国、新加坡、韩国等均出台相关政策，制定了教育信息化规划，实施信息化激励机制，促进教师信息化教学能力的提升，并且已形成了信息化教学标准，将其纳入到教师资格认证中。可以看出，在这些国家，教师信息化能力已成为教学基本技能之一。

在提升教学信息化能力方面，我国也出台了一系列政策，并投入了大量经费，用于信息化教育体系建设，提高信息技术在教育教学过程的应用比率。目前，国家教育信息化制度建设、激励机制还处于完善阶段，教师对信息技术的应用还未全面展开，相关信息化教育培训工作也不完备，教师普遍缺乏对信息化应用技术的相关认识和应用能力［1］。

二、教育信息化发展遇到的问题

教育信息化就是将信息技术作为教育系统的一个组成元素，是实现智慧教育的重要手段［2］。利用信息技术数字化、网络化、智能化等特点，将其应用到教育的各个环节之中，目的就是把现代信息技术应用于教学过程，促使教育教学发展到一个新的台阶，教育信息化的发展将会改变传统的教育观念、教学方式、学习方式，在教学改革、实现教学手段现代化等方面都能起到重要作用。教师是教育教学的执行者，教育信息化能力的提升就需要在教师队伍中普及信息化，让教师的教学过程从接受信息技术到依赖信息技术，这就需要解决两个问题：一是如何实现教育信息化应用普及，二是如何建设具备信息素养的教师队伍。因此，实现教师教育信息化能力提升需要做到“三步走”：

（1）建设教育管理平台。教育管理平台为高校教育信息化提供了环境基础，通过信息技术的广泛应用，为教师提供优质服务，达到提升教师信息素养，增强教师教育信息化能力的目的。

（2）在全校范围内推行教育管理信息化。通过信息技术优化教学管理，可以弥补传统的管理手段逐渐暴露出效率低、准确率低等短板，应用信息技术推动教学管理发展和提高教学管理水平，已成为办公管理工作的必然趋势。信息技术的应用能够解决教学管理中存在的多个难题，不但提高了教学管理质量，同时也满足了教学管理需要。因此，利用信息技术的特点优化教学管理模式，是信息时代的要求，也是学校教育信息化建设的发展方向。

（3）以教育管理信息化的普及带动教师教育信息化能力的提升。教师教育信息化能力的提升，就需要通过加强教育信息化管理，引导教师利用信息技术从事教育教学活动。教学活动的主体是教师，教育信息化的最终目的就是实现教师采用信息技术处理教育教学中遇到的问题。因此，要全面实施教育管理信息化，推动教师主动适应信息化新技术变革，引导教师更新观念、重塑角色，积极有效地开展教育教学工作。

三、提升教师教育信息化能力的途径

2018 年4 月，教育部印发了《教育信息化2.0 行动计划》，提出到2022 年要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台［3］。因此，为实现教育信息化的全面发展，提出引入“平台+教育”的服务模式，以教育管理信息化的普及带动教育教学信息化的普及，提高高校教师教育信息化的能力。以《教育信息化2.0行动计划》发展目标为指导思想，通过教育管理平台的建设，达成教育信息化的全面实施，提高学校教育管理水平和教师教学水平，实现高等教育信息化应用的普及，培养具备信息素养的教师队伍，最终形成“平台+教育”的教育信息化发展模式，为高校教育信息化发展提供参考。

1.建设教育管理平台是实施教育信息化的前提

高校教育教学人员主要包括教学行政管理人员和教师，主要从事教学管理、教育教学、教学研究等教学活动。全面实施教育信息化就需要建设教育管理平台，整合学校教学资源，加速教育信息化的普及，以有利于高校信息化的建设、教学活动信息化的实施，如图1所示。

图1 高校教育管理平台工作模型

以教育管理平台推进教育活动信息共享。以“互联互通、信息共享、业务协同”为目标，建立“上下联动、资源共享”的教育教学信息资源大数据，实现一数一源和伴随式数据采集，推行使用大数据技术保障教学管理、决策和公共服务的能力，避免数据重复采集，优化业务管理。

以教育管理平台促进教学信息化管理机制形成。通过平台提升教学管理信息化支撑教学业务管理、教师服务、教研项目管理等工作能力。充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程的支撑体系，助力高校教育教学研究、管理和服务的改革发展。

2.普及高校教学信息化应用

教育管理平台建设的目的就是要实现教学信息化的普及，实时共享高校教学数字资源，并通过校园网进行校园全覆盖。充分利用教育管理平台，可以帮助教育教学人员逐渐习惯信息技术的应用，加快教师角色转变，适应国家教育信息化政策的要求。从图1 中可以看出，高校教师可以在平台上开展教学活动，比如教学资源管理、资源共享和资源查询等，学校管理人员也可通过平台进行成果管理、行政办公，最终形成互联互通、开放灵活、覆盖全校、资源共享的高校教学管理平台服务体系，提升教学数字资源服务供给能力，有效支撑教师开展信息化教学应用，推进开放资源汇聚共享，打破教学资源开发利用的传统壁垒，利用大数据技术采集、汇聚互联网上丰富的教学资源，为全体教师提供教育教学资源服务。

3.培养具备信息素养的教师队伍

教育信息化2.0 的发展目标之一，就是促使信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，教育信息化的全面实施将促进高校教师的信息道德、信息意识、信息知识和信息能力全面提升，为培养具有较高信息素养的教师队伍奠定基础，为提升教师教育教学能力，为落实立德树人的教育目标，培养新时代人才提供一个发展思路。

为大力提升教师教学工作的信息素养，开展教师信息素养评价研究，应以信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四要素为基础［4］，建立一套科学合理、适合高校实际、可操作性强的教师信息素养评价指标体系和评估模型。开展覆盖全校的教师信息素养测评，掌握学校各个部门的教师信息素养发展情况，为促进信息素养的全面提升奠定基础。为了提升教师的信息素养，增强其信息能力，应从教育信息化大环境出发，推动教师主动适应信息化新技术变革，积极有效开展教育教学，引导教师更新观念、重塑角色。

四、教师教育信息化能力提升的具体实施

提升高校教师教育信息化能力，其根本就是要通过“两个推动”来完成，即要利用优质网络服务，推动教学信息化应用普及，构建教育管理平台服务体系，推动具备信息素养的教师队伍建设。建设教育管理平台，搭建信息环境，是开展教育信息化的环境基础，是实现教育信息化的前提，其目的是为教学活动、教学管理工作提供网络服务，其广泛应用可推动教学信息化普及，提高教学活动信息化成分，有助于培养具有较高信息素养的人才，最终目的是促进高校教师教育信息化能力的提升。其构建路径如图2所示。

图2 高校教师教育信息化能力提升路径

1.优化网络服务，推动教学信息化应用普及

学校教学活动的主体是教师，教育信息化普及的前提是要提供良好的信息环境，这需要建设教育管理平台，为广大教师提供优质的服务。平台的运行应以网络服务为主体，网络管理为辅助，形成管理提高服务水平、服务提高教学水平的相互结合、相互促进的良性教育教学环境，这就要从建设网络教学空间、优化教学管理模式两个方面入手，构建教育管理平台服务体系，将二者结合达到提升服务质量、提高教学水平的目的。

网络教学空间建设。教育管理平台为教师服务的方式主要是提供网络教学空间服务，通过推动网络教学空间建设与应用，逐渐形成规范，最后确定网络教学空间的定义与内涵、目标与流程、功能与管理。目标是形成教育管理平台服务体系，广大教师通过开通实名制网络教学空间，实施网络教学空间与物理教学空间的融合互动，推进网络教学空间在网络教学、资源共享、教学交流等方面的应用，使网络教学空间真正成为利用信息技术开展教学活动的主阵地［5］。

优化教学管理模式。教育信息化的其应用区别于以往办公管理所依赖的OFFICE 等管理软件，更加适合当前日益复杂的教学管理工作，尤其在数据管理方面，它不但能有效解决传统管理方式暴露出的数据不一致、共享不及时等短板，而且能够保证数据的安全性。教育管理平台的建设就是解决当前管理上遇到的难题，保证教研数据安全、准确，提高统计效率，为领导层决策提供依据，从而进一步提高学校教学治理能力。

2.以教育管理平台服务体系，推动具备信息素养的教师队伍建设

国家提出教育信息化的发展目标，就是要培养具备信息素养的人才，教育管理平台的建设对教师在从事教学活动时信息素养的提高具有一定的意义，其目的是培养教师使用现代信息技术解决教学问题的能力。依托教育管理平台服务体系，使教师形成信息意识，掌握信息知识，提高信息能力，具备信息道德，为高校教师教育信息化能力培养提供参考。首先，信息意识的形成需要通过完善教育管理信息化、教育教学信息化等管理机制，使教师能够积极主动利用信息技术去解决教学工作中所遇到的问题；其次，信息知识的掌握需要在教育管理平台集成丰富的数字资源，同时包括教学论坛、在线问答等多种信息交流模块，帮助教师掌握相关信息技术知识，使教师拥有解决一些信息技术问题的能力；再次，信息能力是新时代教师必须具备的一项教育技能，通过强化信息技术的应用，可以提高教师搜集、获取、传递、加工、处理有价值信息的能力，不断提升学习效率和质量，最终适应信息时代的发展与要求；最后，信息道德的养成可通过丰富教师职业教育，强调信息道德的基本理念，规约教师信息行为，将信息道德意识深入人心，从制度与实践上引导教师保持正确的工作态度，培养风清气正、诚实守信的人民教师。

五、结论

目前高校部分教师信息技术水平不够高，甚至从内心深处抵触信息技术应用，习惯于传统的教育教学方式，这无法满足新时代教育信息化的要求。为此，从建立良好的信息环境出发，加大教育教学过程中信息技术应用的比重，将信息技术与传统教学接轨，引导教师更新观念、重塑角色，认可与支持信息技术在教育教学过程中的应用，实现信息技术应用的普及，将信息技术应用到教育教学各个环节当中，使信息技术在教育教学中的应用成为一种习惯，这将有助于广大教师教育信息化能力的提升，从而促进教育信息化的全面实施。