创新创业教育融入人才培养的途径研究与实践——以通信工程专业为例

毛红艳

（沈阳工程学院 自动化学院，辽宁 沈阳 110136）

建立教育创新体系是“十四五”时期教育高质量发展的重要任务，培养创新型人才已成为国家的战略需要［1］。近年来，我国高校越来越注重学生创新能力的培养，通过将创新创业理论与实践更好地结合，将双创教育融入专业人才培养过程中，来培养具有创新意识和创业精神的人才［2］。通信工程所研究的是当今发展最快的专业领域，各种新技术层出不穷。因此，在通信类专业人才培养目标中，要求学生不仅要掌握通信基础理论和专业知识，还要具有较强的通信专业技术应用能力，并强调要具有一定的创新能力［3］。

一、创新创业教育中存在的问题

当前，创新创业教育是中国高校的一项重要工作，很多高校都在进行积极的理论研究和实践探索，但在此过程中也可以发现，在创新创业教育中还存在一定的问题。

（1）各高校已经根据自身实际情况，相继开设了一些创新创业教育课程，但是如何有效地将创新教育与专业课程体系更好地结合，将双创教育融入整个人才培养过程中，尚需进一步的研究。

（2）创新创业仍然处于课外环节，课堂教学缺乏创新创业教育，创新创业的课程还没形成体系。

（3）在师资队伍建设方面，提高指导教师的创新能力是关键。如果教师的创新能力有限，那么由其指导的创业项目就非常有限。

因此，要根据大学生的特点，改革人才培养过程和方法，将创新创业的教育理念、创新思维和实践融入学校人才培养体系中。

二、创新创业教育融入人才培养的途径

通信工程专业所研究的是当今发展最快的科学技术领域，新技术和新标准不断涌现，这些特征决定了创新创业精神在这一行业中的表现是非常突出的。为了将“双创”教育融入人才培养体系，可以从培养目标、培养模式、课程体系、教学资源和师资力量等方面入手，全面融合创新创业教育与专业教育，培养学生的应用能力、创新精神和创业能力［3］。

1.培养目标

通信工程专业的培养目标是：不仅具备通信理论和专业知识，能从事通信网络的运营、设备维护、工程设计与施工，通信、电子设备制造与技术管理等方面工作，而且要求具有较强的工程实践能力与创新、创业意识［4］。

根据应用型人才培养目标，学校与企业合作，分析了通信工程专业的专业岗位要求（图1 所示），总结了毕业生应具备的能力，并建立了基于学生能力培养的“模块化”课程体系。课程体系注重学生对基本通信技能的掌握，培养学生对各种通信系统运行维护的能力，提高学生的电子线路实际设计、制作、开发的应用能力，注重通信软、硬件应用开发能力，并且根据通信技术不断发展要求，设置了与通信新技术相关的课程，增加了创新工程师实训等项目，培养创新能力［5］。

图1 通信岗位需求

要求毕业生掌握通信原理、交换技术、通信网络、计算机网络、光纤通信、无线通信等方面知识；掌握通信工程设计与施工方面的知识；具有较强的独立设计实验能力，具有分析和综合能力，具有良好的爱心和奉献精神，积极进取；具有团队合作意识；具有较强的社会适应能力。能从事通信系统和通信网的维护与管理、工程设计、产品制造、技术开发、科学研究等方面工作，具备工程师专业素质，能够跟踪通信领域前沿技术，具备批判性思维，能够通过多种学习渠道更新知识，形成终身学习的习惯，具备自主学习意识和创新精神［6-7］。

为此，学院与十余家企业合作，共同建立了“现代通信技术联合培训中心”“智能电网数据研究中心”和校外实践基地。还设置了企业认识实习、毕业实习、通信设备综合实训、电信技术培训、就业实习、毕业设计等实践环节，使学生能够参与工程实践，提高他们的实践能力、创新能力。

2.培养方案

创新创业教育与专业教育的共享与融合，是优化未来培养方案的方向。在培养方案修订过程中，开设了相关创新创业教育类课程，并把双创教育和专业培养进一步共享和融合，使创新创业教育的各个方面都可以进入课堂，并且每一年都安排有创新创业教育计划，最终满足创新创业学分的要求。

创新创业教育可以通过增加专门的双创基础类课程作为途径。首先，为刚入学的一、二年级学生提供创新创业培训基础课程，如工程制图、编程基础、电路、模电和数字电子等，强调对实践知识和技能的掌握。在课程考核中，着重考核学生对相关知识的应用能力和动手操作能力，鼓励学生勇于探索和实践，切实掌握相关基础知识。此外，增加了能源电力工程概论、就业、创业指导、工程伦理概论等通识课程和创新创业选修类课程，而且通过创新创业各种竞赛，促进学生创新创业能力的提升。

对于三、四年级的学生，提供创新创业课程和实践类教学环节，以培养学生的创新创业能力。通过举办科学讲座、专业创新工作室、校内外实训基地、专业比赛、创新创业大赛等实践活动，提高学生的创新创业能力。另外结合教师的科研项目，吸引本科生参与科研开发，为其提供资金、场地的支持。在课程设计、毕业设计过程中，与企业工程师合作，使企业参与人才培养。在实践教学过程中，强化了创新创业能力培养。

通信工程专业引进和聘用了具有丰富行业工作经验和企业运营、管理实践的教师，并将教学地点放置在校企合作建立的“现代通信技术联合培训中心”和企业实践基地，开展软交换、4G/5G 移动通信培训，内容涵盖有线通信、无线通信、通信网络运行维护、电子设计等方面［3］，以项目引导，结合应用，全面实施创新教育。在此过程中，有针对性地对学生进行创新创业实践指导，培养其创新创业实际运用能力，切实把握创业时机，以创业带动就业。

在通信工程培训计划中，开设创新创业通识课程、创新创业专业课程和创新创业专业实践课程，并将每个学期的第20周定为创新创业周。

3.课程体系

课程体系是实现创新创业教育的关键部分。在人才培养方案中加入双创教育，形成的双创教育课程体系主要分为以下四个层次（图2所示）：

图2 通信工程创新创业教育融入课程体系

第一层次：构建创新创业通识教育课程体系。增加创新创业类必修课程，继续完善“大学生就业指导课”，注重培养学生的基本创新意识和创新精神。

第二层次：搭建创新创业专业教育课程。课程体系采取模块化结构，以学生创新精神、创业能力培养为目标，设置五大模块：通信基础模块、通信电路电子分析设计模块、通信系统运行维护模块、通信软件应用模块和专业综合能力模块［3］。更为注重创新的课程有：嵌入式系统原理与应用、通信协议开发及应用、移动应用软件开发。

根据通信技术发展速度快、各种新技术和新标准不断涌现的特点，不断更新教学内容，注重自学能力和应用创新能力培养，使学生全面发展。如“移动通信”增加了4G、5G 移动通信等新技术，“光纤通信”“计算机网络”等课程不断更新教学内容。

增设与创新创业密切相关的课程，选修课模块化设置增加了“量子通信”“通信工程设计与施工”“嵌入式系统原理”“通信协议开发及应用”“移动应用软件开发”“通信新技术”等课程，通过课程体系的完善和实施，传播信息通信领域的前沿知识，以及本专业和计算机专业相关的交叉学知识，使学生能够把通信信息专业知识和思维创新更好地结合。

第三层次：搭建平台，构建和实施创新创业实训训练课程体系。以工程实训中心、大学生实训基地等为平台，开展专业与创新创业深度融合的实训类训练，构建专业实践教学体系。以学生掌握通信专业基本技能为核心，培养学生电子线路设计与制作能力、通信系统设备的运行维护、通信计算机软件开发与应用能力，增设了“通信工程师创新实训”“嵌入式系统综合实训”“通信系统综合实训”集中实践项目，全过程注重学生创新能力培养，以适应通信行业快速发展的要求［3］。

在毕业设计环节，毕业设计题目要根据生产实际并结合教师的科研项目，面向未来的就业岗位，有较强的针对性，以锻炼学生的科研水平及创新能力。

实训中心有华为和中兴的光端机、交换机等一些大型设备，创建了很好的实习、实训平台，依托这些平台开展实训，培养学生的实践能力和创新能力。

第四层次：重视创新创业课外培养。培养方案中加入了大学生创新训练等内容，学院积极为学生创造丰富的课外科技创新活动机会，如“挑战杯”、各科竞赛和其他创新创业类项目，教师和班导师组织学生参加课外科技活动，并且开放实验室，为学生提供实验环境，开展创新创业训练，加强学生创新能力培养［8-9］。

双创训练要求如下：学生必须参加创新创业训练及各种社会实践，两项合计6 学分，其中创新创业类选修课至少修满3 学分，完成创新创业实践活动达到3学分。

4.教学资源

双创教育的改革还要重视创新创业课程资源的开发，加强教材、课程、实践训练基地的建设，逐步将创新创业教学内容系统化，同时采用课堂讨论、小组实战、模拟实现、辩论等多种授课方式。教学资源开发重视课程建设，完善和构建创新创业教育课程体系，建设创新创业基础理论课程、理论课程、实践培训课程、创新创业竞赛指导课程和创新创业拓展课程体系［10］。

通信工程专业在现有创新创业模拟平台基础上，不仅利用了学校已有的实训平台和校外实践基地，还非常重视校外实践基地的建设。通信工程专业现拥有4G 移动通信系统、现代交换技术和光纤技术的实训环境，学生在学习理论知识后，可以利用实训中心进行实训，加深所学内容。

通信工程专业高度重视创新创业教学实践基地的建设，通信工程专业与校企合作企业进行深度融合，共同建设创新创业实践基地，使学生能够在基地完成实际操作，解决实际问题，并增强学生的创新能力和创业能力。

5.师资队伍

鼓励教师参加各行各业的实践活动或参与科技成果转化活动，以增强自己的创新创业意识和实践能力。学校可以通过制定政策，以提高专业技术职务的评价和绩效评价标准，并将参加创新创业活动和成果作为评价的内容之一，以此激发专业教师的创新创业精神；可以建立“创新和企业家精神”类型的优秀教师队伍，建立大学生的创新和企业家导师库，除了可以选择聘用校内导师，还可以选择来自各行各业的杰出人才，例如知名企业家和成功的企业家，作为校外导师。

三、应用与效果

通过将创新创业课程和活动融入人才培养，学生积极参与创新创业项目、学科竞赛、科技开发等活动。通过建立特色鲜明的创新创业实践基地，形成创新创业实践学术交流的新模式，激发了学生的创新热情，促进了创新创业教学体系的建设，为学生双创活动的开展提供了全方位有力支持，取得了丰硕成果，毕业生深受社会欢迎，提高了对口就业率，同时培养和促进了教师科研和创新创业能力的提升。

通过对创新创业教育融入人才培养的几种途径分析，从人才培养目标出发，以具体的岗位能力为目标，构筑了专业教育与创新创业教育相融合的培养方案，通过融入“四层次”创新创业教育的课程体系，推动了创新创业教育，通过综合的教育改革实践，全面提升了学生和教师工程实践能力和创新创业能力。