医学院校信息管理与信息系统专业“三进两融合”应用型人才培养模式改革与探索*

高 翔 王碧艳 凌泽农 黄金春 兰天莹 甘昕艳

(广西中医药大学 南宁 530200)

1 引言

《医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)》[1]提出，要重点培育具有医学和信息学双重背景的复合型人才，服务于技术、应用的实用型专门人才。根据《2020年及“十四五”医疗信息化行业现状及前景专项调查》与《2020年医疗信息化行业薪酬报告(调查报告)》，目前我国卫生信息化行业发展迅猛，卫生信息人才缺口较大[2]，医疗卫生信息从业人员知识体系结构不完善，从业人员主要集中在信息技术领域，缺乏医药知识背景及医疗机构业务管理知识、创新和实践能力[3]。医学院校信息管理与信息系统专业作为培养医疗卫生信息人才的重要阵地[4]，探索具有创新、实践能力的应用型人才培养模式，对培养医学信息人才、促进学生全面发展具有积极意义。

2 医学信息领域人才培养“三进两融合”教学改革

2.1 特殊性

医学信息领域人才培养需要多学科知识深度融合。作为专门为医疗卫生行业培养医学信息人才的医学院校，其信息管理与信息系统专业人才培养要凸显特色和优势，学生不仅需要掌握一定信息技术还要掌握医学、管理学等方面知识，以适应卫生行政管理部门、医疗卫生机构等企事业单位的需求[5]。

2.2 存在的问题

目前医学院校信息管理与信息系统专业人才培养并不能完全满足社会需求，存在的问题主要体现在以下几方面：一是信息技术与医学、管理学知识融合不够紧密，其中医学、管理学等方面知识比重相对较低，缺乏学生进入医院参与实际工程项目的训练。二是实践教学模式科教融合不足，理论与实践结合水平尚待提高，传统培养环境与实际工作环境存在较大差距，而具备多重专业背景的教师数量较少，缺乏真正意义上的综合性、设计性实验[6-9]。

2.3 改革方向

针对目前医学信息管理人才培养过程中知识结构不完善、学生创新和实践动手能力不足等问题，以社会需求为导向，以专业定位和培养目标为依据，提出并构建“三进两融合”的应用型人才培养模式，其中“三进” 是指学生早进实验室、早进实践基地和早进科研团队；“两融合”是指课程体系上信息技术与医学知识、管理学知识相互渗透融合，实践教学上校企协同育人、科教相融合， 从而完善协同育人机制，强化全过程培育，从而培养精通信息技术和健康管理业务，具有创新精神和较强实践动手能力的实用型医学信息管理人才。

3 实施方法

3.1 构建信息技术与医学、管理学知识相互渗透融合的课程体系

开展医疗卫生信息化人才需求和培养模式调研，逐步明晰大健康产业对人才的需求，以社会需求为导向重新修订培养方案，以信息管理为主线，强调信息技术与医学、管理学知识的相互渗透融合，侧重工程实践及应用，见表1。

表1 基于信息技术与医学、管理学知识相融合的信息管理课程设置

3.2 构建科教融合、校企协同育人平台

3.2.1 创建高校-行业协同育人平台 以高等医科院校优势资源为依托，引入医疗卫生机构与医疗卫生企业资源，创建高校-行业协同育人平台，精准对接行业和社会需求，通过引领学生参与科研研究，将科学研究、社会服务与本科教学高度融合。

3.2.2 探索实践教学双导师制 与医疗机构和企业单位合作建立实践教学基地，探索教学双导师制，针对信管专业本科生，实行校内导师与企业导师相结合的双导师模式，校内导师侧重于理论教学，实践导师则侧重实践指导，实现优势互补。以社会需求为导向，充分利用校企合作平台，在实验室建设、实践课程改革、教师培训、毕业设计、后期教学实践基地等方面与企业协同育人。

3.3 构建“三进”实践教学体系，增强实践动手能力

将“三进”梯度渐进模式贯穿人才培养全程，见图1。在不影响知识结构与专业课情况下，促进学生早进实验室、早进实践教学基地、早进科研团队。大一进行验证性实验，大二进实践教学基地，大三进科研团队。使信管专业学生尽早参与到各项专业科研实践活动中，在本科阶段提升科研与实践能力。在掌握理论课程知识的前提下，通过各项科研实践活动将课堂知识与实践相结合，实现专业人才理论知识与行业技能高度统一。

3.4 打造科教一体化双师双能型教学队伍

以项目为引领，以学科为平台，以提升教师实践能力为导向，安排教师进行多层次的实践知识培训和考试，通过科研、教改项目研究，培养一批既具有深厚理论功底、又具有较强实践操作和解决实际问题能力的双师双能型教师队伍。以项目为引领，指导学生参加各类学科竞赛，以赛促教，增强学生创新与实践能力，树立专业自信，激发学习热情。

3.5 完善协同育人机制，强化全过程培育

为提高教学质量，定期召开专业建设会议，就人才培养目标、课程体系改革与建设、实习基地建设、师资培养等问题进行研讨。通过学生评教、集体听评课、督学监督等多种形式教育评价与质量监控，对教师教学、课程考核、后期实践教学等环节进行有效监督。通过严格审查实践教学单位资质、完善基地签订协议流程以及加强实习带教教师管理等方式，提高实践教学质量与效果。

4 改革效果

4.1 提升学生一次性就业率

广西中医药大学信息管理与信息系统专业自开展“三进两融合”教学改革以来，学生综合素质得到大幅提升，专业知识与行业知识相融合，一定程度上实现了培养高素质医疗行业信息技术人才的目标。学生一次性就业率从 2014 年 92.3%提高到 2016 年95.45%，就业工作与专业相关度90%以上，为广西中医药大学附属医院、地方医疗机构和信息机构输送大批合格人才。多家用人单位通过建立教学医院、教学实践基地等方式与广西中医药大学开展合作，形成稳定的人才培养和输送模式，见表2。

表2 信管专业毕业生就业情况(%)

4.2 提升学生综合素质

近年来信息管理与信息系统专业学生参与全国大学生创新创业训练计划项目，获得 30 多项国家级、省级、校级立项，立项等级逐年提高。2019 年获国家级立项 6 项，获各种比赛奖项 30 多项，如全国中医药院校大学生程序设计竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛等，大大提高学生综合素质。

5 结语

医学高校信息管理与信息系统专业是医学信息人才培养的主要阵地，但目前仍存在知识体系不完善、实践与创新能力不足等问题。广西中医药大学信息管理与信息系统专业开展“三进两融合”教学改革，将“三进”梯度渐进模式贯穿实践教学全程，将信息技术与医学、管理学知识进行深度融合，校企协同育人，取得了较好效果。