小学语文作文教学策略探究

蔺孟孟

◆摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，因此，作为一名小学语文教师，在实际教学工作中，要走出作文教学的几个误区，为学生写作打好基础，引导学生养成良好的写作习惯，教给学生正确的写作方法，同时，鼓励学生多读书，读好书，多写多练。课堂教学中，教师要上好作文讲评课，培养学生良好的写作兴趣，如此，才能切实做好小学语文作文教学，从而提高学生的写作水平。

◆关键词：小学语文;作文;教学

一、创设情境，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师是学生写作兴趣的培养者、激发者、引导者。学生一旦对写作产生了兴趣，那么再难的学习，他们都能克服。写作兴趣如何培养，就需要在教学实践中不断探索、积累。一是用肯定法让学生建立写作自信。在评价学生作文时，教师要努力找出其优点和长处，并给予热情洋溢的表扬和肯定，让学生消除惧怕写作的心理压力，觉得写作并不难，只要好好学习一定能掌握，从而树立牢固的自信心。二是用体验法激发学生的写作灵感。

二、观察生活，积累写作素材

法国雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”留心观察生活，是作文素材的源头活水。首先，教师要引导学生养成观察生活的习惯。良好的观察习惯是获取鲜活作文素材的一个重要渠道。通过多听多看，获取大量的视听信息，是学生写作的原始素材。通过多问多想，对原始素材进行由表入里的挖掘整理，才能提高作文的思想高度。通过多记多写，把稍纵即逝的原始素材写在本子上，以免时间一长就被忘得一干二净。同时，记笔记也是提高书面表达能力最好的途径。其次，教师要教学生学会观察生活的方法。观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。按照顺序观察，掌握事物在不同时间、不同空间里的状态。调动眼、耳、口、鼻等各种感官来观察，才能准确全面地掌握事物的特征。通过比较观察，区分事物的细微差别。最后，教师要教学生懂得多角度观察。观察大自然，观察身边的人，观察身边的事，观察生活的方方面面。正面观察、侧面观察、观察现象、观察本质等，全方位、多层次地观察生活，才能掌握事物运动的本质特性，而这恰恰是作文是否有思想深度的一个特征。

三、拓展阅读，储备写作基础

阅读是写作的初级阶段，写文章是从读文章开始的;写作是阅读的高级阶段，阅读积累到一定程度，就有可能升华到写作阶段。因此，通过拓展阅读来为写作储备基础是十分重要的。首先，学生在拓展阅读中能为写作积累丰富的用于遣词造句的词汇。词汇是语言的基本单位，多个词汇才能组建成一个完整的句子，无数个句子才能组成一篇文章。要为写作储备丰富的词汇，必须从阅读中去一点一滴地来积累。其次，通过拓展阅读，学生能够学会谋篇布局的写作要领。特别是通过对一些范文的阅读，学生就会模仿学习，如何围绕中心思想去安排比较合理的文章结构，并应用恰当的写作手法或叙述，或抒情，或议论，或写景，把一篇文章写得有血有肉，让人百读不厌。最后，阅读能够储备大量的写作材料，如历史人物、人文环境、地域风情等。这些写作材料可以通过拓展阅读来获取。

四、鼓励学生多读书，读好书，多写多练很重要

教学中，应该鼓励学生多读多写，在读到好的文章时，想一想身边是不是也有同样的例子，然后试着把身边的人和事写出来。在读到好的词语或句子后，赶紧把它们抄写下来，如果在后面的写作中也遇到类似的案例，试着把这些好词好句融入进去。如笔者在教学五年级习作“难忘的一件事”时，因为之前笔者曾带领班上的学生开展过一次社会实践活动，那就是为五保家园的老人运送冬天取暖用的煤，当时正值大雪飞舞，笔者和班上的学生一起在大雪中推着沉重的手推车，一步一步把煤运送到学校附近的五保家园。笔者就以这件事情为素材，在教学作文之前写了一篇500字的文章，然后在班上读给学生听，学生听了之后，感觉到特别熟悉，等听到他们自己的名字时，才知道这就是我们一起做过的事情。学生一下子有了写作的想法，原来素材就在我们身边。

五、引导学生养成良好的写作习惯，教给学生正确的写作方法

在日常教学中，教师要引导学生养成良好的写作习惯，并且教给学生正确的写作方法。小学生作文多以写人记事为主，写人记事时要引导学生写身边的真人真事，不能胡编乱造，把本来没有发生的事情写到作文中。所以，平日里，笔者要求学生坚持写日记，让学生把每天看到的、亲身经历过的事情用文字表达出来，起初可能大多学生写的是流水账，但坚持一段时间后，把学到的词语、成语及修辞方法慢慢地用到自己的日记里，那一定會写出好文章来。同时，常把自己写好的文章读给父母或同学听，让他们找出其中不恰当或不合理的地方，然后再加以修改，慢慢地就会养成自己修改作文的好习惯了。

六、积累材料，迁移运用

学生之所以不会写作文，害怕写作文，就是平时的积累不够，在写作文的时候脑海里没有东西可写。所以，教师不仅要引导学生学会观察生活，也要引导学生在平时多积累生活中的素材。积累素材是写好作文的一个非常重要的途径，只有学生在平时多阅读课外书，将自己阅读到的素材积累下来，再写相关作文的时候才能够加以运用。生活中的素材有时候满足不了写作文的需求，教师也可以让学生进行相关的模仿练习，这样能够大大提高学生的作文质量。这样学生才会慢慢地学会自己主动地积累素材，在写作文的时候就可以直接运用这些平时积累的素材。当学生逐渐掌握方法后，他们在写作的时候就会如鱼得水，写起来就比较轻松了。当然，积累素材并不是让学生直接将素材写到本子上，抄下来就可以，而是让他们学会理解素材的含义，这样在写作的时候，对素材才能运用自如。

七、结语

在小学语文写作教学过程中，教好写作是一项非常重要的任务。在教师的指导下认真思考，提高写作教学的有效性，实现良好的教学目标。

参考文献

[1]喻越.小学语文作文教学现状及应对策略研究[D].华中师范大学，2016.

[2]刘畅.小学语文情境作文教学研究[D].渤海大学，2016.